互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育模式研究

郭滿意

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展發(fā)展的產(chǎn)物，盡管在某些方面具有一定危害，但不能就此否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，在大學(xué)生主流意識形態(tài)教育中，互聯(lián)網(wǎng)同樣具有雙面性，對此，文章從轉(zhuǎn)變意識形態(tài)教育模式、強(qiáng)化意識形態(tài)正面引導(dǎo)、多種措施并舉、完善體系機(jī)制四個方面對互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生生主流意識形態(tài)教育提出了具體的對策建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生主流意識形態(tài);教育

主流意識形態(tài)是社會大眾普遍認(rèn)同的意識形態(tài)，是反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的重要內(nèi)容，其涵蓋的內(nèi)容較為廣泛。在高校教育工作中，主流意識形態(tài)教育具有十分重要的作用，不容忽視。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高校教學(xué)、管理工作發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在推動高校教育發(fā)展的同時，也給高校教育工作帶來了一定困擾，突出表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，各種觀點交織其中，紛繁復(fù)雜，容易對大學(xué)生造成誤導(dǎo)，給大學(xué)生主流意識形態(tài)教育造成阻礙，比如充斥在網(wǎng)絡(luò)中的享樂主義對大學(xué)生的侵蝕。有鑒于此，如何順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢、去除互聯(lián)網(wǎng)的不利影響是當(dāng)前大學(xué)生主流意識形態(tài)教育工作的重要任務(wù)，因此本文對此展開了研究。

一、創(chuàng)新教育思路，轉(zhuǎn)變意識形態(tài)教育模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大學(xué)生接收信息的渠道更加多元，對其意識形態(tài)影響的元素也隨之增多，傳統(tǒng)的教育方式在此種背景下已然無法滿足當(dāng)代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育需求，因此創(chuàng)新教育思路，轉(zhuǎn)變大學(xué)生主流意識形態(tài)教育模式是互聯(lián)網(wǎng)+時代的必然要求。在大學(xué)生主流意識形態(tài)教育過程中，要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，積極轉(zhuǎn)變思路，運用新理念、新方法開展教育教學(xué)活動。在教育和教學(xué)觀念上，要避免以往的為教學(xué)而教學(xué)，在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延伸，以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)成效;在具體的教學(xué)活動實施上，要運用互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建線下與線上相結(jié)合的具有現(xiàn)代特色的教育模式，以順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的大學(xué)生主流意識形態(tài)發(fā)展趨勢。對此，可以從以下兩個方面入手。

首先，可以綜合利用多種教學(xué)手段通過課堂教學(xué)提升主流意識教育成效。在具體教學(xué)過程中，教師可以選擇多種平臺向?qū)W生講授與主流意識形態(tài)相關(guān)的知識，可以借助時事、文學(xué)作品、影視作品與主流意識形態(tài)培養(yǎng)內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此加深學(xué)生對主流意識形態(tài)的感知與理解，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

其次，要注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在課堂開展理論知識學(xué)習(xí)的同時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺加強(qiáng)主流意識形態(tài)的實踐教育。進(jìn)行主流意識形態(tài)培養(yǎng)的提升大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)知并在社會實踐中良好體現(xiàn)，由于互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容參差不齊，在教師引導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)中的各種內(nèi)容為大學(xué)生主流意識形態(tài)培養(yǎng)提供實踐的機(jī)會，以從實踐中獲取知識，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知能力提升。

二、立足學(xué)生本位，強(qiáng)化意識形態(tài)正面引導(dǎo)

大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的最終目的是完成大學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)[1]，而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)傳播內(nèi)容的不確定性加大了大學(xué)生主流意識形態(tài)培養(yǎng)的難度，因此面對新形勢，需要在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生出發(fā)，強(qiáng)化正面引導(dǎo)。

首先，加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，通過課程建設(shè)加強(qiáng)對大學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。理論指導(dǎo)實踐，思想政治理論課程建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生主流意識形態(tài)的根本保障，也是引導(dǎo)大學(xué)生形成主流意識的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)該注重理論課程建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，從大學(xué)生關(guān)注的焦點出發(fā)，在具體的課堂教學(xué)實踐中，要將理論內(nèi)容與社會熱點、難點等問題結(jié)合起來，在提升解惑釋疑能力的同時引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克主義觀點，樹立正確的思想觀、價值觀和人生觀。

其次，要從大學(xué)生思想根源出發(fā)，對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，以提升主流意識形態(tài)教育的有效性和針對性。在教學(xué)實踐中，教師不僅僅要關(guān)注教育教學(xué)內(nèi)容，同時還要把握大學(xué)生的認(rèn)知特點、心理和思想特征、思想變化趨勢等內(nèi)容，以此做到以大學(xué)生為本位開展主流意識形態(tài)培養(yǎng)的教育工作[2]。要分析大學(xué)生普遍存在的思想問題和心理問題，并分析導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題和思想問題的根本原因，進(jìn)而做到有的放矢，針對具體問題采取對應(yīng)的方法和措施對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而有針對性地解決大學(xué)生存在的問題，實現(xiàn)大學(xué)生主流意識形態(tài)的正確引導(dǎo)和有效引導(dǎo)。

三、多種措施并舉，全面占領(lǐng)思想教育高地

高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，也是大學(xué)生主流意識形態(tài)形成的重要場所，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，高校思想政治教育主陣地的地位受到動搖，在此背景下，要根據(jù)時代發(fā)展趨勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的特性，迅速而有力的進(jìn)行積極引導(dǎo)，塑造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，形成互聯(lián)網(wǎng)+思維，從而有效開展大學(xué)生思想政治教育，利用多種措施進(jìn)一步鞏固高校思想教育主陣地。

首先，要繼續(xù)發(fā)揮高校廣播、?？蟮葌鹘y(tǒng)媒介的優(yōu)勢，強(qiáng)化傳統(tǒng)媒介的主流意識形態(tài)宣傳功能，進(jìn)一步鞏固高校思想教育的地位。在新時代，傳統(tǒng)媒介要主動關(guān)注網(wǎng)絡(luò)焦點問題，主動關(guān)注大學(xué)生群體關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)事件，用生動活潑、大學(xué)生更容易接受的語言闡釋思想精髓。

其次，要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，壓縮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息對大學(xué)生意識形態(tài)的沖擊。高校要充分重視網(wǎng)絡(luò)的作用，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)教育，建立有較高思想性和教育性的校園網(wǎng)站，進(jìn)一步提升校園輿論引導(dǎo)能力。可以利用好現(xiàn)有的校園網(wǎng)站，通過校園網(wǎng)站宣傳有益于主流意識形態(tài)培養(yǎng)的人和事，也可以打造主流意識形態(tài)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂;要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體，進(jìn)一步強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想建設(shè)的地位;要重視微博、微信等新型媒介在高校思想建設(shè)中的作用，通過微博、微信等渠道搜集、整理與主流意識形態(tài)相關(guān)的熱點問題。在此基礎(chǔ)上，利用主流意識形態(tài)層面的理論知識對相應(yīng)的熱點問題進(jìn)行解讀[3]，制作成圖文并茂的新媒體宣傳內(nèi)容，并在微博、微信等新媒體中面向大學(xué)生群體進(jìn)行傳播，以此使抽象的主流意識形態(tài)形象化，鞏固大學(xué)生主流意識形態(tài)培養(yǎng)成效。

在運用網(wǎng)站和新媒體的同時，要推動新媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合，傳統(tǒng)媒體可以從新媒體中搜索素材，并借鑒新媒體語言生動活潑的特點，而新媒體也可借鑒傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，以此讓不同渠道的信息能夠得到更加廣泛的傳播，達(dá)到更好地傳播效果，增強(qiáng)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育成效。

四、完善體系機(jī)制，鞏固主流意識培養(yǎng)成效

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式被顛覆，主流意識形態(tài)教育也面臨越來越多地挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出，思想政治工作體系貫穿高校人才培養(yǎng)體系，因此大學(xué)生主流意識形態(tài)教育并不能脫離高校人才培養(yǎng)體系，也并不是通過簡單的幾堂課程便能實現(xiàn)的，需要根據(jù)現(xiàn)代面臨的形勢進(jìn)一步完善主流意識形態(tài)教育體系和機(jī)制，如此才能滿足大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的需要[4]。

首先，要將主流意識形態(tài)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，將主流意識形態(tài)教育滲透到高校的教學(xué)體系、學(xué)科體系、管理體系之中，使主流意識形態(tài)教育成為高校教學(xué)和管理工作中的一部分，并與各類課程緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)建各學(xué)科協(xié)同的主流意識形態(tài)教育新格局。

其次，要建立主流意識形態(tài)教育評價體系。要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展特點和發(fā)展趨勢，以學(xué)生為本位確立主流意識教育評價體系整體規(guī)劃，逐步形成適應(yīng)時代發(fā)展、滿足大學(xué)生成長需要的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于主流意識教育評價，要避免傳統(tǒng)的僅靠書面成績進(jìn)行評價的模式，要注重對大學(xué)生心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行綜合評價，以此助力大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，鞏固大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的成效[5]。

總 結(jié)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下既給大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來了一定挑戰(zhàn)，但同時也創(chuàng)造了機(jī)遇，在高校日常的教學(xué)和管理工作中，要通過各種措施弱化互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇，通過科學(xué)的手段和方法，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校教育工作者和管理者要從傳統(tǒng)的教育與管理思路中走出來，積極轉(zhuǎn)變思路，運用互聯(lián)網(wǎng)+思維開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，從而順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，滿足發(fā)展需求，為社會輸送更多高質(zhì)量人才，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 許陽，許春玲. 談大學(xué)生主流意識形態(tài)教育[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（16）：153-154+165.

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“本文系保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題”，課題名稱：互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育模式研究，課題編號2019008。