材料成型及控制工程專業(yè)教學的革新思路分析

梁呈緒

摘要：材料成型及控制工程專業(yè)是一門具有極強綜合性的專業(yè)，隨著材料加工行業(yè)的技術(shù)革新，材料成型及控制工程專業(yè)也需要進行不斷的革新。本文分析了材料成型及控制工程專業(yè)的教學方案，重點討論了材料成型及控制工程專業(yè)存在的弊端，同時探討針對材料成型及控制工程專業(yè)的問題如何進行教學革新。本文通過完善教學系統(tǒng)和優(yōu)化材料成型及控制工程教學體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新教學形式的方法對教學體系進行革新，從而提升教學品質(zhì)和效率，以提供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：控制工程專業(yè);革新思路;教學;分析

中圖分類號：G71?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0012-01

引言

當今社會，材料科學行業(yè)在不斷進行著行業(yè)革新，許多新鮮的教學方法應運而生。企業(yè)對材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了自己的意見，企業(yè)希望能培養(yǎng)出應用型人才，要求高校在進行人才教育時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬拍Ｊ剑瑢⑸鐣枨笕谌脒M去，增加實踐學習的時間。為了響應企業(yè)對人才的需求，高校采取頂崗實習的方式，增加學生實踐學習的機會，時刻能高效率地解決學生在實際中遇到的問題。對于當今的材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)模式，高校依舊采取傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)能力提升。所以，高校需要對材料成型及控制工程專業(yè)進行革新，以提高學生的專業(yè)能力。

1.材料成型及控制工程專業(yè)教學問題

1.1?缺乏專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。缺乏專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)課程沒有體現(xiàn)社會特征和教學大綱要求，缺乏高新技術(shù)的應用，學生學習主動性差，教學模式停留在教師主導模式，沒有實現(xiàn)教學對象主體的轉(zhuǎn)變。只有學生擁有專業(yè)實踐操作能力，才可以加強學生對專業(yè)知識的理解[1]。

1.2?校外實踐培養(yǎng)的弊端。在材料成型及控制工程專業(yè)的學習實踐過程中，高校與企業(yè)簽訂了一些合作培養(yǎng)人才計劃，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。但是，由于高校的實踐經(jīng)費有限和學生的實習時間有限，這種校企合作一定程度上會影響企業(yè)的日常生產(chǎn)工作。同時，企業(yè)為了考慮到學生的安全和企業(yè)的生產(chǎn)效率問題，對學生安排的工作過于簡單，學生難以學習到核心知識。最后，企業(yè)的實習內(nèi)容可能導致與學生的教學計劃不同步。

1.3?教學內(nèi)容不能及時更新。時代是在不斷發(fā)展的，現(xiàn)有的教學模式依舊停留在過時的體系中，教學設備不能及時更新，教學的方法過于單調(diào)乏味，這些都使得學生難以很好掌握教學內(nèi)容，無法適應社會發(fā)展，難以了解時代發(fā)展的前沿知識。

1.4?缺乏具有時代特征的教學評價體系。學生缺乏實際能力的重要原因就是教學系統(tǒng)缺乏具有時代特征的教學評價體系。傳統(tǒng)的教學評價體系采用的評價依據(jù)是學生的期末考成績，沒有體現(xiàn)專業(yè)技能和實踐能力，很不合理。為了符合現(xiàn)代的教學目標，對學生的評價應該結(jié)合學生的日常學習，對學生動手能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力進行綜合性評價[2]。

2.材料成型及控制工程專業(yè)教學革新思路分析

2.1?改革教學內(nèi)容，迎合實踐需要。為了響應企業(yè)對于材料成型及控制工程專業(yè)的創(chuàng)新性要求，實踐教學成為材料成型及控制工程專業(yè)教育的重要組成部分。對于高校的人才培養(yǎng)遵循“學生為主體”的教學方針，在教學活動中增加實踐、項目實施等成分，探尋良好的實踐教學環(huán)境，從而可以激發(fā)學生的創(chuàng)新學習興趣，保障材料成型及控制工程專業(yè)的教育工作積極開展。實驗教學是實踐教學最重要的表現(xiàn)形式，實驗教學的方法有綜合性試驗、課內(nèi)知識實驗和課程實驗等實驗體系。實驗課程教學的教學模板需要和實際情況相結(jié)合不斷進行修改優(yōu)化，實驗教學應該要重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在實際應用中，對于材料成型及控制工程專業(yè)的課程內(nèi)容，制定詳細的教學計劃，制定的實驗課程內(nèi)容包括聚合材料成型和金屬材料成型等[3]。教師引導著學生進行自主實驗探究，例如教師為了讓學生了解金屬板成型材料的綜合性能，教師設計單向拉伸實驗，畫出力間的變化曲線圖，結(jié)合理論知識，分析實驗結(jié)果。通過在具體實驗中的實踐，學生可以更加直觀的獲取課本知識，加深對于知識的印象，提升自我能力。

2.2?改革課程設置，迎合人才需要。為了優(yōu)化材料成型及控制工程專業(yè)的教學模式，教師可以通過定制人才培養(yǎng)計劃來進行課程有效性改善。對于專業(yè)課程設置，需要注意以下幾點。首先，任何的設計方案都需要迎合市場的需要。在進行專業(yè)課程設置前，需要將社會的市場需求和人才需求進行對比分析，才可以進行教學改革。對于材料成型及控制工程專業(yè)，課程的設置重心在于模具設計和課程內(nèi)容創(chuàng)新。因為該項課程的內(nèi)容較多，所以在日常的教學活動中應該抓住重點。其次，教學改革必須注重學生的能力培養(yǎng)，以學生為中心，針對學生的行為、思考方式進行指導。在優(yōu)化教學模式的同時注重在教育場景中結(jié)合理論知識和實踐能力。加強分析專業(yè)性材料、成型方式和控制方式，整合專業(yè)知識明確教學目標，建設以項目教學、實踐教學、研究教學相結(jié)合的材料學、機械學和電力學的教學課程，加強教學革新的改革力度[4]。

3.結(jié)束語

材料成型及控制工程專業(yè)的教學革新工作會結(jié)合學生的綜合能力和社會需求，對于革新的方法策略，其目的在于提高教學質(zhì)量與效率，更專業(yè)的進行人才培養(yǎng)，有利于材料成型及控制工程專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]?時博，李戩，李灼華，etal.材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)教學全過程探究[J].教育教學論壇，2018，No.369（27）：30-31.

[2]?向東.淺談材料成型及控制工程專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2018，No.368（26）：231-232.

[3]?劉東.材料成型及控制工程專業(yè)綜合性實驗課程建設的探索與實踐[J].機電技術(shù)，2018，No.118（03）：108-110.

[4]?謝輝，王栓強，曹靜，etal.產(chǎn)教融合與校企合作的材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析與實踐[J].教育教學論壇，2018（17）：27-29.