基于新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生管理工作的思考

袁賁

隨著新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)人才更加重視，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展迎來(lái)了新高潮的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。由于高職院校擴(kuò)招，高職層次學(xué)生暴增，如何管理好生活在新時(shí)代的高職學(xué)生，就成了高職院校學(xué)生管理人員的一大難題。本文將基于時(shí)代背景，對(duì)高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行思考，希望能對(duì)高職院校學(xué)生管理工作提供一些可行的建議。

隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求量也不斷提升。因此，各高職院校為了適應(yīng)新形勢(shì)而不斷擴(kuò)招，由此就給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1 新時(shí)代高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。雖然國(guó)家已經(jīng)調(diào)整了教育戰(zhàn)略，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，但整個(gè)社會(huì)的觀(guān)念沒(méi)有改變，絕大部分人還是認(rèn)為只有成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)選擇高職院校，因此很多高職院校的學(xué)生潛意識(shí)中就已經(jīng)認(rèn)定自己學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，進(jìn)入高職校園后基本沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。

（2）生源復(fù)雜多樣、學(xué)生素質(zhì)參差不齊。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的要求下，很多高職院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量逐步下滑。從錄取的分?jǐn)?shù)來(lái)看，同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成績(jī)差距非常懸殊，有的甚至達(dá)到了上百分。而且，目前高職層次的學(xué)生基本是“零零后”，生活條件相對(duì)優(yōu)越，從小被長(zhǎng)輩捧在手心里，基本沒(méi)吃過(guò)苦，缺乏集體觀(guān)念、以自我為中心，面對(duì)困難時(shí)意志薄弱。

（3）互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)功能的無(wú)限擴(kuò)張給學(xué)生管理帶來(lái)新問(wèn)題?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及校園，一臺(tái)手機(jī)終端就能實(shí)現(xiàn)各種不同的需求，但網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，而高職學(xué)生又缺乏自控能力，導(dǎo)致一些有害信息給學(xué)生身心造成了嚴(yán)重的影響，使得他們的價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差、審美能力下降、政治意識(shí)薄弱等等。

2 基于新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生管理工作的思考。

2.1 調(diào)整思路、不斷創(chuàng)新

新時(shí)代背景下， 要做好學(xué)生思想政治管理工作， 就要求管理者必須實(shí)現(xiàn)教育思路、管理思路上根本轉(zhuǎn)變。在社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化的情況下， 高職院校學(xué)生管理工作也必須要與時(shí)俱進(jìn)， 沖破傳統(tǒng)學(xué)生管理的束縛， 以新理念、創(chuàng)新手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。例如，新媒體的迅速發(fā)展就要求學(xué)生管理者從傳統(tǒng)的管理模式向新媒體管理模式轉(zhuǎn)變， 從硬性管理教育方式向服務(wù)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶(hù)外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱(chēng)為“第五媒體”。新媒體亦是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說(shuō)，新媒體應(yīng)該稱(chēng)為數(shù)字化新媒體。要充分利用好直播平臺(tái)、微信公眾號(hào)等新媒體載體引導(dǎo)和服務(wù)好學(xué)生。

2.2 強(qiáng)化理想信念教育

新時(shí)代背景下，注重學(xué)生的理想信念教育，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)善惡美丑地分辨能力。例如，可以以“熱點(diǎn)事件+教育微課”為載體，加強(qiáng)班團(tuán)會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)和規(guī)范檢查。結(jié)合新中國(guó)成立70周年、五四運(yùn)動(dòng)100周年、澳門(mén)回歸20周年等重要節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展主題教育，深入開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)、價(jià)值觀(guān)、傳統(tǒng)文化、時(shí)事熱點(diǎn)、文明安全、校紀(jì)校規(guī)教育，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，幫助學(xué)生堅(jiān)定政治信仰。

2.3 嚴(yán)格管理與真情感化相結(jié)合

新時(shí)代背景下，高職層次的學(xué)生性格張揚(yáng)、自控能力不強(qiáng)、情感豐富，所有根據(jù)這些特點(diǎn)，管理者必須從嚴(yán)治理，但又要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，對(duì)每一位學(xué)生投入真情。所以，從新生入校開(kāi)始就要建章立制，賞罰明確，決不能讓學(xué)生對(duì)自己的不良習(xí)產(chǎn)生僥幸、以幻想。對(duì)違反學(xué)校制度的人與事要給予堅(jiān)決而合理的處理，同時(shí)又管理者要求和學(xué)生多溝通， 多交流， 正確處理“疏”與“堵”的關(guān)系， 二者要相輔相成。通過(guò)深入的思想交流、情感聯(lián)系來(lái)讓學(xué)生向管理者敞開(kāi)心扉，以發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，減輕學(xué)生管理的壓力。

綜所上述，新時(shí)代背景下的學(xué)生管理工作雖然面臨諸多挑戰(zhàn)，但也并非無(wú)章可循，只要管理者多思考、多創(chuàng)新、多投入，學(xué)生管理工作中所遇到的難題都會(huì)迎刃而解。高職院校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程， 但只要信念堅(jiān)定， 那么就能在新時(shí)代開(kāi)創(chuàng)出學(xué)生管理的新局面。

（作者單位：湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）