解析核心價(jià)值觀導(dǎo)入與高校思想政治教學(xué)模式

盛潔

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)過(guò)程中所存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)該關(guān)注思政教育在高等院校中所存在的一些實(shí)際狀況，只有采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，關(guān)注思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的先進(jìn)性，才能夠以先進(jìn)思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)作用，幫助高等院校學(xué)生逐漸樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。當(dāng)前高校在思想政治教育方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合過(guò)程中，這些經(jīng)驗(yàn)仍然需要根據(jù)時(shí)代以及各種信息化手段的特點(diǎn)進(jìn)行更新，促進(jìn)思政教學(xué)的發(fā)展。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育的原則

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等院校的思想政治教育是需要根據(jù)一定的原則開(kāi)展，讓高校思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)入教學(xué)更具備合理性與科學(xué)性。

首先理論和實(shí)踐之間要相結(jié)合，特別是以理論說(shuō)服為主體，結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)的方式，讓高校學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行體會(huì)，從而形成有效結(jié)合的模式。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育以及在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，是先進(jìn)社會(huì)主義思想群眾化的有效途徑之一，高校學(xué)生對(duì)于理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上，必須要加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的實(shí)踐踐行，才能夠從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變其思想道德意識(shí)形態(tài)。正如古人所說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，只有把先進(jìn)的思想政治理論轉(zhuǎn)變成為先進(jìn)的實(shí)踐模式，才能夠讓核心價(jià)值觀在實(shí)踐體驗(yàn)中充分得到結(jié)合，并且將實(shí)踐與理論的作用充分發(fā)揮起來(lái)。

從另一個(gè)方面看，要形成多元并存思想，同時(shí)強(qiáng)化核心價(jià)值觀的主導(dǎo)作用，作為一種協(xié)調(diào)的教學(xué)模式。在信息化的時(shí)代中，隨著物質(zhì)與精神條件不斷豐富，社會(huì)上多種價(jià)值觀并存的現(xiàn)象應(yīng)該得到客觀承認(rèn)，但是這并不意味著對(duì)核心價(jià)值觀的主導(dǎo)作用進(jìn)行削弱，而是在多元并存的基礎(chǔ)上，積極的強(qiáng)化核心價(jià)值觀的主導(dǎo)作用，并且引領(lǐng)一些其他的社會(huì)價(jià)值觀。所以在學(xué)生的思想引導(dǎo)上，強(qiáng)制性手段應(yīng)該是相對(duì)作用薄弱，而是應(yīng)該以熏陶和潛移默化的方式配合人文關(guān)懷和心理的疏導(dǎo)，從而強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高等院校中的普遍化作用。

2 高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)入模式

在高等院校中所開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)入，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知核心價(jià)值觀時(shí)候的思想偏好以及心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地使用各種技巧，幫助當(dāng)前學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信心。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)中，教師要結(jié)合信息化的一些手段，特別是當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)以及各種相關(guān)信息，讓當(dāng)代學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的價(jià)值觀有著更具體的認(rèn)知，從而增強(qiáng)他們的理論自信與道路自信，真正把核心價(jià)值觀植入到高校思想政治教學(xué)中。

第一方面，在高等院校開(kāi)展核心價(jià)值觀的教學(xué)里，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)信息化手段的運(yùn)用情況，特別是借助微信等即時(shí)通訊工具，讓學(xué)生能夠依靠微信學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值。在有條件的學(xué)校，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的公眾號(hào)或者討論群組，對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容與相關(guān)的知識(shí)，以通訊工具的方式進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠接觸和了解相關(guān)知識(shí)。即時(shí)通訊工具有一定的便利性，而且對(duì)于學(xué)生在時(shí)政熱點(diǎn)的討論上，可以結(jié)合核心價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以以值班的模式跟進(jìn)討論群的情況，對(duì)討論群組中所出現(xiàn)的一些意識(shí)形態(tài)的討論，適當(dāng)?shù)囊愿鞣N方式進(jìn)行引導(dǎo)，這樣比理論說(shuō)教以及其他的教學(xué)方式更加直接和有效，而且也讓核心價(jià)值觀融入到學(xué)生群體中。

第二方面，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行模式，也就是在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能夠只是接受理論說(shuō)教的方式，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)校創(chuàng)設(shè)的各種實(shí)踐活動(dòng)，比如通過(guò)去敬老院提供社會(huì)服務(wù)，或者到法庭的庭審當(dāng)中旁觀，這些都能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體認(rèn)知，特別是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)理念的具體實(shí)踐等，都是能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀有著更加立體的理解，從而堅(jiān)定學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信心，強(qiáng)化當(dāng)代高等院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍。

除此之外學(xué)校還可以創(chuàng)設(shè)多種形式的文體活動(dòng)，比如開(kāi)設(shè)辯論賽或者是演講比賽等，讓學(xué)生在多元化的文體活動(dòng)中，從不同的角度理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀以點(diǎn)滴滲透的方式進(jìn)入到高等院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，從而起到良好的教育合力，最終推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)不是一蹴而就，而是要根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象以及學(xué)生群體對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注程度，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行理解和實(shí)踐，從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。在未來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育應(yīng)該是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，特別是讓學(xué)生能夠融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中，以實(shí)踐出真知的方式，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信心，從理解到運(yùn)用是需要高等院校通過(guò)多種手段與形式開(kāi)展。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是系統(tǒng)性的工程，應(yīng)該在高等院校的思政教育中采取多種手段進(jìn)行融合，強(qiáng)化高校教學(xué)的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)具備良好內(nèi)在素質(zhì)的高校學(xué)生。

（作者單位：長(zhǎng)沙學(xué)院）