中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

盧小強(qiáng)

[摘 要]中職教育為中國(guó)提供了大量的實(shí)用型人才，特別是在機(jī)械制造類專業(yè)中，數(shù)控加工作為中職院校中最常見(jiàn)、培養(yǎng)人才最多的專業(yè)，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力，。但是，在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，往往會(huì)出現(xiàn)各種故障，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，這就要求教師具備在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中辨識(shí)常見(jiàn)問(wèn)題、排除相應(yīng)問(wèn)題的能力。在此背景下，就中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略展開(kāi)探討，希望對(duì)大家有所幫助。

[關(guān)鍵詞]中職;數(shù)控實(shí)訓(xùn);常見(jiàn)問(wèn)題;解決策略

目前，中國(guó)制造業(yè)急需大批既懂?dāng)?shù)控編程、又懂?dāng)?shù)控加工的人才，中職院校數(shù)控專業(yè)就承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)這方面人才的重任，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)水平的高低直接關(guān)系到中職學(xué)生職業(yè)能力的水平，因此，廣大中職院校和教師必須重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，抓好實(shí)訓(xùn)過(guò)程，解決實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

一、中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)的意義

目前，隨著一系列專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)成為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。數(shù)控實(shí)訓(xùn)對(duì)提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生實(shí)踐能力有著重要的促進(jìn)作用，有助于學(xué)校樹(shù)立自身品牌，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。教師要隨時(shí)了解當(dāng)前數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況，緊跟時(shí)代的脈搏，把最新技術(shù)傳授給學(xué)生，以教研方式來(lái)分析問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)建設(shè)。在日常教學(xué)外，廣大專業(yè)教師還要開(kāi)展各種教研活動(dòng)，制定和修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展技能比武活動(dòng)，有效促進(jìn)自身能力和專業(yè)能力的提升。對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)中感受真實(shí)的工作環(huán)境，以小組為單位來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，親自動(dòng)手分解任務(wù)、設(shè)計(jì)工藝路線、編寫(xiě)數(shù)控程序、完成工件加工，討論得到最優(yōu)的解決方案，更加直觀、全面地感受到企業(yè)加工、操作過(guò)程的。借助于數(shù)控實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)、提升實(shí)戰(zhàn)能力，為未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加籌碼。

二、中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)常見(jiàn)問(wèn)題

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，數(shù)控加工過(guò)程并非一帆風(fēng)順，往往會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)故障，如果不能及時(shí)處理，工件加工速度會(huì)降慢，影響到課堂任務(wù)的完成，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。有鑒于此，廣大數(shù)控專業(yè)教師要了解數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的常見(jiàn)問(wèn)題，具備較強(qiáng)的能力來(lái)解決遇到的故障。一般而言，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易出現(xiàn)的故障分為三類，一是步進(jìn)電機(jī)故障，二是電腦程序故障，三是數(shù)控撞刀故障。

（一）步進(jìn)電機(jī)故障

在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生最常遇到的就是步進(jìn)電機(jī)故障，主要表現(xiàn)為，在數(shù)控加工過(guò)程中，加工程序突然停止，同時(shí)步進(jìn)電機(jī)也會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)。此時(shí)，首先判斷的問(wèn)題就是步進(jìn)電機(jī)故障，但也不絕對(duì)，也有可能是數(shù)控程序出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）電腦程序故障

數(shù)控車床是由計(jì)算機(jī)程序控制，學(xué)生編寫(xiě)加工程序來(lái)運(yùn)行的，要確保被加工零件符合要求。但是，學(xué)生很多只是學(xué)過(guò)理論，并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在編寫(xiě)程序時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單程序出錯(cuò)概率較小，復(fù)雜程序發(fā)生錯(cuò)誤概率較大。

（三）數(shù)控撞刀故障

在步進(jìn)電機(jī)和程序出現(xiàn)錯(cuò)誤外，撞刀也是常見(jiàn)故障之一。

三、中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)常見(jiàn)問(wèn)題解決策略

（一）步進(jìn)電機(jī)故障解決

步進(jìn)電機(jī)問(wèn)題是數(shù)控加工中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，學(xué)生首先要觀察電機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，觀察其中是否有異物卡頓或設(shè)備損壞。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生把程序退回到起點(diǎn)位置進(jìn)行重啟。重啟之后依然出現(xiàn)上述問(wèn)題，那么排除是步進(jìn)電機(jī)的故障。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師最主要的任務(wù)就是把正確的思維方法傳授給學(xué)生，促使他們形成正確的解決問(wèn)題思維，形成解決問(wèn)題的能力。

（二）電腦程序故障解決

電腦故障是數(shù)控實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)問(wèn)題較多的一類故障，這類問(wèn)題較為復(fù)雜，一般有兩種排查方法：一是學(xué)生要在教師指導(dǎo)下對(duì)存儲(chǔ)空間進(jìn)行檢查，看空間是否不足，如果出現(xiàn)存儲(chǔ)空間不足，加之寫(xiě)入程序較大，則容易出現(xiàn)程序故障。此外，如果存儲(chǔ)空間足夠，學(xué)生要檢查所編寫(xiě)的程序是否正常，查看參數(shù)是否正確，找到問(wèn)題的原因所在。在電腦傳輸過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)數(shù)控車床傳輸能力和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定，找到故障的原因所在。

（三）數(shù)控撞刀程序解決

撞刀是數(shù)控車床加工常見(jiàn)的問(wèn)題，原因有很多種，其中最主要的是學(xué)生在啟動(dòng)程序時(shí)忘記設(shè)置參考點(diǎn)或參考點(diǎn)設(shè)置不夠成功就直接操作。實(shí)際上，這一問(wèn)題可以有效避免，教師在教學(xué)時(shí)要讓每個(gè)人記住在加工時(shí)要設(shè)置參考點(diǎn)，此外還要對(duì)刀后進(jìn)行檢驗(yàn)來(lái)避免出現(xiàn)撞刀情況。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格要求班級(jí)中的每一個(gè)人，把因粗心導(dǎo)致的問(wèn)題降到最低，確保正確加工零件。

總之，中職院校作為中國(guó)培養(yǎng)技能型人才的基地，數(shù)控專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中要重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)出現(xiàn)的故障來(lái)培養(yǎng)他們解決故障的思維和能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)大量的人才，使其為中國(guó)制造做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于小莎.淺談數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀與改革思路[J].科技風(fēng)，2017（12）.

[2]潘克江.以數(shù)控專業(yè)教學(xué)為例談提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國(guó)輕工教育，2017（12）.

[作者單位]

河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：溫子超）