試析青少年校外教育資源的開發(fā)及利用

周舜

青少年校外教育是新時(shí)代下青少年社會(huì)教育必不可少的關(guān)鍵性組成要素，能夠?yàn)榍嗌倌昱囵B(yǎng)實(shí)踐技能、鍛煉社會(huì)能力等提供多樣化的渠道。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了青少年校外教育資源的開發(fā)以及利用，在深度挖掘、合理整合、深化應(yīng)用過程中全面提升利用效率，充分發(fā)揮多方面優(yōu)勢作用，實(shí)現(xiàn)高效校外教育，促使各層次青少年更好地成長成才。

“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”這是梁啟超《少年中國說》中的話語，表明了青少年在國家繁榮發(fā)展中起到的重要作用。如何讓青少年健康成長、全面發(fā)展，成為棟梁之才已成為全社會(huì)、廣大家長關(guān)注的熱點(diǎn)話題，是廣大一線教育工作者面臨的重要任務(wù)，而這離不開高效的社會(huì)教育，要在理論聯(lián)系實(shí)踐中以青少年發(fā)展為根本，通過多樣化路徑全方位、系統(tǒng)化開發(fā)校外教育資源，在靈活應(yīng)用過程中為校外教育注入生機(jī)與活力，為不同層次青少年提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在能力、素養(yǎng)同步提升中更好地放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)綜合素質(zhì)深化發(fā)展。

1 青少年校外教育資源開發(fā)與利用的現(xiàn)實(shí)意義

自改革開放以來，校外教育在我國基礎(chǔ)教育中的重要性不斷顯現(xiàn)，是其必不可少的關(guān)鍵性組成部分。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，校外教育得以有效補(bǔ)充、完善、發(fā)展，和校內(nèi)教育相輔相成，校內(nèi)外教育深度銜接是我國素質(zhì)教育全面實(shí)施的關(guān)鍵所在。與此同時(shí)，和傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育有著根本性區(qū)別，師生角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮以及學(xué)生主體地位呈現(xiàn)。以知識(shí)為本是傳統(tǒng)應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，而以學(xué)生全面發(fā)展為本是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重要方面，要求學(xué)校要在理論教育基礎(chǔ)上注重校內(nèi)外多樣化實(shí)踐，促使學(xué)生在層次化實(shí)踐中持續(xù)提升綜合能力與素養(yǎng)。有效開發(fā)以及利用青少年校外教育資源有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，利于青少年在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中更好地融入到社會(huì)這個(gè)大集體中，對(duì)當(dāng)下自然災(zāi)害、環(huán)保、國家安全、希望工程等社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)話題有深層次了解、認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，校外教育資源合理化開發(fā)以及利用能夠在一定程度上延伸、拓展校內(nèi)教育資源，在校內(nèi)外教育深度融合中為各層次青少年提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，在發(fā)展綜合實(shí)踐能力過程中健康、快樂成長的同時(shí)塑造健全人格、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在促進(jìn)校內(nèi)教育發(fā)展基礎(chǔ)上最大化發(fā)揮校外教育資源功能作用。

2 青少年校外教育資源開發(fā)與利用的路徑

2.1 做好宣傳工作，明確政府部門職責(zé)

我國要在聯(lián)系實(shí)際基礎(chǔ)上全面、深入了解青少年校外教育發(fā)展中各類資源開發(fā)以及利用情況，做好各層次宣傳工作，為高效開發(fā)、利用各類校外教育資源營造良好的外部環(huán)境，深化促進(jìn)校外教育發(fā)展。在此過程中，我國要明確地方政府部門在青少年校外教育方面的職責(zé)，大力宣傳國家乃至地方相關(guān)政策法規(guī)、制度條例等，包括成功案例，加大校外教育扶持力度，為地區(qū)青少年校外教育資源有效開發(fā)以及利用提供重要保障。與此同時(shí)，學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)要落實(shí)宣傳工作，比如，博物館、科技館，促使崗位工作人員深化認(rèn)識(shí)校外教育，針對(duì)青少年個(gè)性、年齡等特征以及認(rèn)知水平，以其全面發(fā)展為導(dǎo)向，多層次開發(fā)行之有效的校外教育資源，在整合、利用過程中豐富校外教育內(nèi)容，持續(xù)完善校外教育，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促使各層次青少年在實(shí)踐中有效鍛煉多方面能力。

2.2 明確校外教育資源開發(fā)與利用方向，深化建設(shè)各類青少年活動(dòng)場所

2.2.1 明確校外教育資源開發(fā)與利用方向

明確方向是有效開發(fā)、利用校外教育資源的必要基礎(chǔ)。在校外教育過程中，要以青少年為核心，立足社會(huì)需求，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)聯(lián)系，將公益性元素融入到校外教育資源開發(fā)以及利用中，設(shè)置多樣化的校外教育項(xiàng)目，促使不同層次青少年在實(shí)踐中有效開發(fā)智力、鍛煉思維、陶冶情操、啟迪智慧，要圍繞素質(zhì)教育元素以及個(gè)性化發(fā)展，尊重青少年個(gè)體差異，結(jié)合其興趣、愛好、特長等，從不同角度入手開發(fā)行之有效的校外教育資源，對(duì)其有效整合、分析、利用，促使各層次青少年在走進(jìn)校外教育情境中提升知識(shí)層次的同時(shí)促進(jìn)多方面能力發(fā)展，培養(yǎng)多方面良好品質(zhì)，團(tuán)結(jié)、合作、誠實(shí)、探索、創(chuàng)造、助人為樂等。

2.2.2 深化建設(shè)各類青少年活動(dòng)場所

各類青少年活動(dòng)場所中蘊(yùn)含著豐富的校外教育資源，深化建設(shè)各類青少年活動(dòng)場所尤為重要，比如，青少年宮、青少年活動(dòng)中心、少年宮、科技活動(dòng)中心，要在堅(jiān)持“公益”、“普惠”等原則基礎(chǔ)上全面推進(jìn)各類青少年活動(dòng)場所建設(shè)，解決資源分散、各自為政、重復(fù)設(shè)置等問題，完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)充分發(fā)揮其輻射功能作用，更好地向社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校等輻射。在此過程中，青少年校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)要借助輻射功能，深化挖掘社區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等豐富多彩的各類教育資源，將其和自身已有的各類資源深度整合，在優(yōu)化利用中形成合力，持續(xù)提升校外教育服務(wù)質(zhì)量，為青少年進(jìn)行多樣化校外實(shí)踐提供更加廣闊的平臺(tái)，使其在走出教室、走出校園、走進(jìn)校外活動(dòng)場所中活用掌握的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭璧闹匾寄埽瑯淞⒄_人生觀、價(jià)值觀、道德觀、生命觀的同時(shí)日漸擁有高尚的人格。

2.2.3 優(yōu)化校外教育資源開發(fā)與利用方法，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

優(yōu)化方法是有效開發(fā)與利用校外教育資源的關(guān)鍵點(diǎn)，要在聯(lián)系實(shí)踐過程中以青少年為中心，優(yōu)化完善資源開發(fā)以及利用路徑，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，地域性是社區(qū)組織的顯著特征，有著較強(qiáng)的號(hào)召力，能夠?qū)η嗌倌晷Ｍ饨逃鸬搅己弥笇?dǎo)作用，要走進(jìn)社區(qū)，借助問卷調(diào)查、面對(duì)面交談、訪問等方法，全面、深入了解社區(qū)已有的各類教育資源，在有效開發(fā)基礎(chǔ)上將學(xué)校、家庭、社會(huì)三大層次教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使學(xué)校教師、學(xué)生家長、校外教育機(jī)構(gòu)等有效參與其中，共同開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，將具有特色的社區(qū)教育資源融入其中，設(shè)置不同層次的實(shí)踐任務(wù)，讓青少年在實(shí)踐過程中和社區(qū)教育資源親密接觸，在完成實(shí)踐任務(wù)中對(duì)社區(qū)有全新的認(rèn)識(shí)，深化發(fā)展自身多方面能力。在此基礎(chǔ)上，由于多方面因素影響，各地區(qū)都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化等。在校外教育過程中，要注重現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)化利用，采用線上與線下相結(jié)合的方法，借助網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等路徑，不斷走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕^、博物館等，深化開發(fā)相關(guān)的鄉(xiāng)土資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，整理、分析的同時(shí)將其有機(jī)聯(lián)系，開展線上與線下結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)組織青少年參與其中，在認(rèn)識(shí)、了解鄉(xiāng)土文化以及傳統(tǒng)文化過程中深刻把握地域特色，在傳承、發(fā)展地域文化過程中豐富文化積淀的同時(shí)形成正確的價(jià)值取向、思想觀念，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.2.4 校外教育和校內(nèi)教育資源深度銜接，促使校外教育價(jià)值最大化

校外教育、校內(nèi)教育二者深度聯(lián)系，相輔相成、相互促進(jìn)，在校外教育資源開發(fā)以及利用過程中要注重校內(nèi)外教育二者深度銜接，在校內(nèi)教育資源持續(xù)作用中促使校外教育價(jià)值最大化，為促進(jìn)各個(gè)層次青少年全面發(fā)展提供中重要的保障。在此過程中，各類校外教育機(jī)構(gòu)要多層次科學(xué)把握當(dāng)下我國在青少年校外教育方面提出的新要求、新要點(diǎn)、新任務(wù)，結(jié)合自身各方面情況，加強(qiáng)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的聯(lián)系，在互動(dòng)、交流中構(gòu)建穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同致力于青少年校外教育發(fā)展。校外教育機(jī)構(gòu)可以利用合作學(xué)校已有的各類資源，和自身資源深度整合的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行深層次挖掘，結(jié)合不同年齡段青少年所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化利用各類資源，開展形式多樣化的校內(nèi)外教育資源結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以借力合作的校外教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校外教育實(shí)踐基地建設(shè)，有效延伸、拓展課內(nèi)以及校內(nèi)教育，結(jié)合當(dāng)下生態(tài)環(huán)境、國家安全、能源危機(jī)、自然災(zāi)害等方面社會(huì)熱點(diǎn)，開展不同形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置層次鮮明的實(shí)踐任務(wù)，讓各個(gè)層次青少年在實(shí)踐過程中有效收集、分析、處理、應(yīng)用信息資料的同時(shí)針對(duì)面臨的實(shí)際問題，巧用自身有限的理論知識(shí)，提出行之有效的解決方案，實(shí)時(shí)強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約等意識(shí)的同時(shí)更好地培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，學(xué)校要和合作校外教育機(jī)構(gòu)共同探討、分析各層次青少年實(shí)踐情況，以問題為基礎(chǔ)，在形成合力過程中進(jìn)一步深化開發(fā)相關(guān)的校外教育資源，也可以讓青少年參與到校外教育資源開發(fā)、利用中，調(diào)動(dòng)其參與校外實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，在整合、利用中聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)事件、生活化實(shí)踐等，尊重青少年個(gè)體差異的同時(shí)關(guān)注每位青少年全面發(fā)展，合理設(shè)置具有梯度性的實(shí)踐任務(wù)，對(duì)青少年進(jìn)行層次化、系統(tǒng)化引領(lǐng)、指導(dǎo)，使其在走出校園、走進(jìn)社會(huì)中持續(xù)鍛煉多方面能力，正確認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)不斷完善、提升自我，形成良好品質(zhì)、塑造健全人格，在校外教育資源高效開發(fā)以及利用中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，促使校外教育價(jià)值最大化。

3 結(jié)語

總而言之，在青少年全面發(fā)展中家庭、學(xué)校以及社會(huì)三大教育缺一不可，要在實(shí)踐過程中不斷探索新思路、新路徑，深化開發(fā)、有效利用多樣化的校外教育資源，豐富校外教育內(nèi)容的同時(shí)將理論與實(shí)踐深度銜接，持續(xù)改進(jìn)校外教育質(zhì)量，引領(lǐng)、指導(dǎo)不同層次青少年參與其中，在開闊視野、積累經(jīng)驗(yàn)等過程中全面提升綜合能力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與可持續(xù)發(fā)展，為步入更高階段學(xué)習(xí)提供重要保障，在落實(shí)生本教育理念過程中客觀展現(xiàn)青少年校外教育資源時(shí)代特色。

（作者單位：宜興市萬石成人文化技術(shù)學(xué)校）