何友其
[摘 要]隨著時代的不斷發(fā)展,中職計算機(jī)課程教學(xué)逐漸被人們所重視。但是在當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在一系列問題,需要中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教師對課程體系進(jìn)行完善,以豐富的教學(xué)內(nèi)容與途徑積極開展計算機(jī)實踐活動。對當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面入手,探討如何有效提高中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平。
[關(guān)鍵詞]計算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)創(chuàng)新;問題解決;中職學(xué)校;全面發(fā)展
一、當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
隨著時代的發(fā)展,計算機(jī)科學(xué)技術(shù)已成為生活中必不可少的一項技能,但是在當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中仍存在一些問題,需要我們及時去解決。首先,中職學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱,這是當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中最突出的一個問題,對中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來說,在小學(xué)階段沒有接觸過計算機(jī)相關(guān)課程,或是在小學(xué)計算機(jī)相關(guān)課程的開展過程中沒有實際操作,只是淺顯地學(xué)習(xí)了一些理論性的知識。其次,在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中,教師若不能因材施教,忽略了學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度,采取“一刀切”的教學(xué)模式,就完全違背了中職學(xué)生個體身心、學(xué)習(xí)發(fā)展的階段性原則。最后,對大部分中職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說,課程體系的設(shè)置不合理,教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求,嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的發(fā)展。
二、中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的建議
(一)完善課程體系,豐富教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)水平低下的重要原因就是學(xué)生對計算機(jī)技能的重視程度不高,在實際操作學(xué)習(xí)過程中不能投入較高的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)期伊始對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行合理安排。例如,在上課之前明確計算機(jī)基礎(chǔ)課程的上課方式,一是理論學(xué)習(xí)、二是實際操作;同時還要預(yù)設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的考試模式,主要分成三部分:平時成績、上機(jī)成績、筆試成績。完善的課程體系能為中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程提供明確的目標(biāo)導(dǎo)向,能提高學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度。同時在課程設(shè)計方面還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計多樣化的計算機(jī)基礎(chǔ)課程,使中職學(xué)校開展的計算機(jī)基礎(chǔ)課程真正成為技能培訓(xùn)的平臺。例如,對化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,其課程內(nèi)容可以多增加一些化學(xué)制圖內(nèi)容,對文秘類專業(yè)的學(xué)生,其課程內(nèi)容可以多增加一些翻譯工具軟件內(nèi)容,從而更好地把學(xué)到的專業(yè)知識與計算機(jī)實際結(jié)合,有效培養(yǎng)中職學(xué)生利用計算機(jī)解決專業(yè)問題的能力,鍛煉其實際操作能力。
(二)教師摸底重點(diǎn)教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)
當(dāng)前中職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的起步水平良莠不齊,導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能較好地對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平進(jìn)行了解和研究,可能會產(chǎn)生教學(xué)導(dǎo)向上的盲目性,造成對計算機(jī)基礎(chǔ)知識“一刀切”的教學(xué)問題。因此,在中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中,要對入學(xué)的新生進(jìn)行計算機(jī)水平測試,這樣教師對學(xué)生計算機(jī)水平有一個大體的了解,可對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行自主培養(yǎng),采用分層教學(xué)模式,有效提升中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平,從而提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
(三)建立良好的教學(xué)平臺,開展實踐活動
對中職學(xué)生來說,學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的是為了豐富自身、掌握技能。因此,在開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中,應(yīng)對以往單一的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),通過建立實際操作平臺,積極開展計算機(jī)實踐活動,為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。尤其對中職學(xué)校來說,部分學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容可能很感興趣或是很有天賦,但是苦于沒有可供學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺,從而埋沒了很多技術(shù)型的人才。因此,在中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中,可以通過開展一些課外的計算機(jī)實踐活動,比如在學(xué)校開展關(guān)于計算機(jī)的興趣競賽,通過小組合作的方式進(jìn)行網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計、音頻剪輯等作品的提交和評比,能有效培養(yǎng)中職學(xué)生對計算機(jī)知識的應(yīng)用能力,在合作學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新思維,有利于中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提高。
對中職學(xué)校來說,在開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程時,應(yīng)將其作為各個專業(yè)的必修課程。對已學(xué)過這門課程的學(xué)生來說,可以把這門課程當(dāng)作知識的鞏固與豐富,對未學(xué)過這門課程的學(xué)生來說,為其提供一個武裝自己培養(yǎng)知識技能的平臺。尤其是中職學(xué)校學(xué)生,對技能的要求更加多樣化與嚴(yán)格化。學(xué)生不僅要學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識,還要對當(dāng)前時代技術(shù)有一定的掌握與了解,只有這樣才能有效培養(yǎng)中職學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而提高中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]李成忠,張新有.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與實驗教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2001.
[2]陳鳴,常強(qiáng)林.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教程從原理到實踐[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.
[作者單位]
江西省九江市修水縣修水中等專業(yè)學(xué)校
(編輯:劉莉琴)