課堂教學(xué)大賽中課堂有效教與學(xué)的思考

郭燕

現(xiàn)代化教學(xué)中，已經(jīng)引入信息化技術(shù)，填補(bǔ)學(xué)生空間思考的難度，活力教學(xué)課堂。近幾年，課堂教學(xué)大賽趨勢(shì)已經(jīng)將信息化注入課堂中，但是如何有效的應(yīng)用于教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)需要我們思考的課程。

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)及工程技術(shù)類(lèi)相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課堂。主要研究機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、空間想象力和應(yīng)用能力，更是一門(mén)理論與動(dòng)手實(shí)踐較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但維持興趣時(shí)間不長(zhǎng)，綜合素質(zhì)不高，空間思維能力有限。老師往往借助三角尺，圓規(guī)，模型，講解理論知識(shí)，利用教學(xué)模型擴(kuò)展學(xué)生空間思維?，F(xiàn)代化教學(xué)中，已經(jīng)引入信息化技術(shù)，填補(bǔ)學(xué)生空間思考的難度。但是如何有效的應(yīng)用與教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)需要我們思考的課程。

1 傳統(tǒng)教學(xué)在《機(jī)械制圖》中存在的問(wèn)題

著名心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”，也就是說(shuō)，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)プ非竽撤N知識(shí)或從事某種活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)以教授為主，比較單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和探索愿望。制圖內(nèi)容從點(diǎn)，線，面講起，一階一階地砌壘而成，再到截交線，相貫線，對(duì)于學(xué)習(xí)幾何空間想象力不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)的確很吃力，一步不學(xué)，步步為難，以至基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)再也無(wú)效。學(xué)習(xí)缺乏了興趣，學(xué)生很難再進(jìn)行組合體和零件圖的學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性是提高有效課堂的重要因素。

2 多媒體教學(xué)在《機(jī)械制圖》的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)容文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，通過(guò)圖形并茂的畫(huà)面，變的生動(dòng)逼真。更重要的是多媒體課件可以簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。有助于中專學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解，對(duì)教學(xué)的有效性起到了積極的推動(dòng)作用。例如在剖視圖的講解過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于切開(kāi)的立體無(wú)法想象，尤其的半剖情況下，一半是視圖，一半是剖視圖，學(xué)生理解比較困難，再加上內(nèi)部相貫線的情況，這是常考的題目。此時(shí)，只需要利用軟件CAD三維動(dòng)畫(huà)演示，移除切開(kāi)部分，展示內(nèi)部情況，即將抽象的思維形象化直觀化，同時(shí)加深的課堂教學(xué)的印象，提高課堂教學(xué)的有效性。

3 有效課堂教育思考

有效教學(xué)中的有效主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引導(dǎo)，維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效課堂教學(xué)。”它包括有效地教學(xué)目的，教師有效地教與學(xué)生有效地學(xué)，有效的評(píng)價(jià)⑴，在我們的制圖教學(xué)中要不斷地克服低效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性作為基本目標(biāo)任務(wù)，追求信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

4 實(shí)現(xiàn)信息化在《機(jī)械制圖》課堂的有效途徑

4.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式將課堂拉進(jìn)實(shí)習(xí)課堂中完成

對(duì)于讀零件圖和裝配圖的章節(jié)，課堂上需要具體的中等難度的零件圖，而在課堂上畫(huà)出比較困難且浪費(fèi)時(shí)間，而用紙張展示，對(duì)于個(gè)別角落的學(xué)生無(wú)法清晰識(shí)讀。而裝配圖如何組裝的過(guò)程，單用語(yǔ)言講授學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果將制圖課拉進(jìn)機(jī)房去完成，效果會(huì)更佳。1-2人一臺(tái)電腦，老師掌控，將事先準(zhǔn)備好的CAD圖例展示，保證每位同學(xué)都很清晰觀看。裝配圖中零件如何組裝的過(guò)程，用Flash動(dòng)畫(huà)更是一目了然。較好的實(shí)現(xiàn)了信息化帶領(lǐng)的方便與先進(jìn)。

4.2 運(yùn)用AutoCAD三維建模簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)

機(jī)械制圖的內(nèi)容如下：點(diǎn)、線、面→幾何體→簡(jiǎn)單體→切割體→組合體→剖視圖→零件圖，每個(gè)部分都有看圖的內(nèi)容，有些部分如切割體，剖視圖，看圖圖例較多，且有一定的困難，學(xué)生很難想象。這個(gè)時(shí)候，就需要我們老師利用這種手段簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)。此時(shí)軟件三維建模還原實(shí)物本身，直觀、形象，易于被學(xué)生接納。在制圖的起始教學(xué)中可充分利用AutoCAD畫(huà)一些立體圖供學(xué)生觀看。

從體的認(rèn)識(shí)再逆向思維到點(diǎn)、線、面，將抽象的二維轉(zhuǎn)化為形象的三維，從而實(shí)現(xiàn)物與圖的熟練轉(zhuǎn)換，有效地提高和發(fā)展學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)課程教學(xué)核心目標(biāo)（即識(shí)圖和繪圖能力）的實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且產(chǎn)生了對(duì)CAD學(xué)習(xí)的渴望，教學(xué)效果非常好。

4.3 運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)師生互動(dòng)，便于解決難題

可以建立QQ平臺(tái)等其他常用軟件，遇到不懂的難題，可以及時(shí)交流。老師回復(fù)的過(guò)程也可以通過(guò)三維模型，相同例題圖形或文字，快速回答，方便學(xué)生解決。作圖的過(guò)程也可以利用CAD一步一步展示，特殊位置還可以用不同顏色的線條展示，更加直觀簡(jiǎn)明。做到了快速回答，準(zhǔn)確回應(yīng)。群里還可以常常討論和交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)習(xí)的效率。

4.4 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)過(guò)程

我們不能忘記教學(xué)的目的是識(shí)圖和作圖，最終學(xué)生能完成試題考試。傳統(tǒng)教學(xué)還是有自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生要模仿老師的作圖步驟完成作圖過(guò)程，板書(shū)要工整，清晰，線條粗線要分明，板圖簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)。這些只有在傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)化”制圖的規(guī)定。多媒體則從文字，圖片，動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)化學(xué)生想象的困難，將難點(diǎn)弱化了，幫助學(xué)生在理解的圖茂后準(zhǔn)確作圖，充分發(fā)揮了多媒體的形象化教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，是現(xiàn)代化教學(xué)的大勢(shì)走向，是每一位現(xiàn)代化教師都要很好把握的教學(xué)手段。只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用多媒體教學(xué)，而不是為了用多媒體而用多媒體，那反而適得其反，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

利用PPT課前準(zhǔn)備好多媒體課件，講解理論知識(shí)點(diǎn)，提出例題，展CAD三維立體，幫助學(xué)識(shí)理解。老師一步一步在黑板完成作圖，進(jìn)行課堂提問(wèn)，反饋課堂教學(xué)效果。有效課堂教學(xué)提問(wèn)是師生的重要形式、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)整合的重要手段、是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程⑵。然后軟件作圖一遍給學(xué)生觀看，用紅色線條提示作圖注意點(diǎn)。這樣的過(guò)程將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利用提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

有學(xué)者指出：“目前最欠缺的不再是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不再是沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而是缺乏熟悉并能夠熟練運(yùn)用這些資源的老師”。所有我們教師要快速成才，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的模式，有機(jī)結(jié)合信息化技術(shù)，合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)。

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）