淺談中職院校焊接專業(yè)的教學策略

李云翔

[摘 要]隨著時代的進步和社會的發(fā)展，中職學校為社會提供了很多優(yōu)秀的焊接人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 做出了突出的貢獻。為了適應(yīng)社會的需求，促進焊接專業(yè)的就業(yè)率，中職焊接專業(yè)的教學需要跟上時代的步伐。

[關(guān)鍵詞]中職焊接;實訓課教學步驟;職業(yè)素養(yǎng)

焊接實訓課在焊接專業(yè)的教學中具有重要的地位，而實訓課大部分都是兩課時或四課時連上，因此實訓課的步驟要完善，這樣才能讓焊接實訓教學更加規(guī)范化，學生在每個實訓步驟中都能學到知識。因此，我將焊接實訓課共分成十二個部分，并在各個部分中安排不同的內(nèi)容。

1.安全檢查和安全教育

教師首先檢查學生勞保用品和防護用品穿戴情況;然后組織學生檢查各自工位內(nèi)的設(shè)備、線路和工具的情況，并填寫設(shè)備檢查記錄;最后強調(diào)本節(jié)課的安全操作注意事項。這是為了讓學生快速進入實訓狀態(tài)，養(yǎng)成良好的實訓習慣，并提高安全意識和職業(yè)素養(yǎng)。

2.實訓任務(wù)分析

指導學生分析實訓任務(wù)圖，填寫焊接工藝卡片。在講解理論知識之前，可以讓學生根據(jù)任務(wù)圖自己制定焊接工藝，然后找出幾個學生的焊接工藝卡片進行分析、討論，直到選出最合理的焊接工藝。教師采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力。

3.理論知識講解與實際操作演示

教師進行理論知識講解，并結(jié)合實際操作逐一演示所講理論知識在實際操作中的應(yīng)用，并強調(diào)易錯點，如有不懂的地方，教師重復演示。這是為了將理論知識融入實際操作中，強化學生對理論知識的學習和掌握，通過直觀的演示讓學生理解焊接技術(shù)在實踐中的應(yīng)用，使學生真正做到理論與實踐相結(jié)合。

4.學生演示，其他學生糾錯，教師再做補充

教師讓幾名學生進行實際操作演示，其他學生觀察并找出該演示學生存在的問題和錯誤的操作方法，教師最后再加以補充。這樣做是為了檢驗學生對所學知識的掌握情況和實際操作能力，培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題的能力，以及解決焊接過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題的能力。

5.布置任務(wù)，學生分組練習

兩名學生一組，相互交替焊接，相互學習。學生記錄教師布置的實訓任務(wù)，并統(tǒng)計將要領(lǐng)取的焊材、鋼材和工具。兩人一組可以起到相互學習的作用，也有利于安全操作。

6.準備

教師發(fā)放實訓練習所需的鋼材、焊材和輔助工具。每組一名學生領(lǐng)取鋼材和焊材，另一名學生領(lǐng)取工具，并簽字確認。這樣做的目的是讓學生分工合作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力。另外，通過記錄每組耗材和工具的使用情況，培養(yǎng)學生節(jié)約的良好習慣。

7.打磨處理

指導學生根據(jù)安全操作規(guī)程正確使用角向打磨機。教師從旁檢查學生打磨操作是否正確，如有問題及時處理和制止。這是為了指導學生正確規(guī)范使用設(shè)備，養(yǎng)成良好的操作習慣和安全操作意識;以及讓學生認真對待每個試件，每道焊縫，使其形成良好的學習態(tài)度。

8.試件裝配與定位指導

學生根據(jù)要求進行試件的裝配和定位處理，并從旁觀察指導，及時糾錯。裝配和定位過程中任何一項要求沒有做或不符合要求，都會直接影響焊縫最終的成形，這是為了培養(yǎng)學生細心、耐心和鉆研的工匠精神。

9.學生練習，教師巡回指導

教師按工位號逐一巡回指導，檢查學生的焊接方法是否正確，并加以矯正和指導，必要時要手把手教學。教師在指導過程中要具體問題具體分析，做到有針對性的指導。還要注意檢查學生在焊接實訓過程中是否有違反安全操作規(guī)程的操作。

10.課堂與教學評價

在學生自己總結(jié)本節(jié)課學習后的收獲和不足，小組之間分享練習過程中領(lǐng)悟的好的經(jīng)驗、知識和技能，教師最后對學生焊接練習過程中普遍存在的問題進行講解和演示，并對焊接練習過程違反安全操作規(guī)程和職業(yè)素養(yǎng)的學生進行批評教育。評價包括自評、組內(nèi)互評和教師評價的綜合評價，評價結(jié)果注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的綜合考量，做到公平和公正。通過評估讓學生正確認識自己的優(yōu)點與不足，為今后能更好地完成實訓項目奠定基礎(chǔ)。

11.布置作業(yè)

鞏固本節(jié)課所學的知識和技能，加深對知識的理解和領(lǐng)悟，提前預習下節(jié)課的知識，培養(yǎng)自學能力，提高課堂效率。

12.課后安全檢查，清掃清潔衛(wèi)生

組織學生再次檢查各自工位內(nèi)的設(shè)備、線路和工具的情況，并填寫設(shè)備檢查記錄。學生各司其職打掃實訓室衛(wèi)生，并檢查實訓室門、窗、水、電、氣的關(guān)閉情況。這是為了培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神。

綜上所述，教師要注重理論知識與實踐技能的結(jié)合，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，改善教育教學方法;不斷完善焊接實訓課的教學步驟，提高課堂利用率，促進學生實訓技能的提升;加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育，將職業(yè)素養(yǎng)教育和安全教育融入每一節(jié)課中，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和個人安全保護意識。相信做到以上幾點能更好地為學生將來從事焊接技術(shù)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，讓學生將來就業(yè)時得到用人單位的認可。

參考文獻：

[1]葛明.淺談中職生職業(yè)素養(yǎng)在焊接實訓教學中的培養(yǎng)[J].科學教育，2016（1）：221.

[2]李琨.中職焊接專業(yè)教學方式方法改革研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（9）：92.

[作者單位]

遼寧省孤兒學校

（編輯：趙文靜）