多媒體給中職電子電工教學(xué)帶來(lái)的活力與生機(jī)

盧之貴

[摘 要]在現(xiàn)代社會(huì)中，電子產(chǎn)品的應(yīng)用已成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，它的存在是時(shí)代發(fā)展的必然要求，所以對(duì)從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的第一線(xiàn)工人和從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備、日常家用電器的安裝、調(diào)試和運(yùn)行的技術(shù)人才和高素質(zhì)從業(yè)者的需求也越來(lái)越大。因此，做好人才的培養(yǎng)工作是中等職業(yè)教育的頭等大事，而提高教學(xué)質(zhì)量，則是根本措施。要做到提高教育質(zhì)量，就需要緊跟時(shí)代潮流，在電子電工專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式幫助教師提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體;興趣;應(yīng)用探究

多媒體教學(xué)具有形象性和科學(xué)性的特點(diǎn)，為其奠定了在電子電工教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的作用。它不僅使電子電工的教學(xué)形式多樣化，還加速了其組合教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。通過(guò)這些優(yōu)勢(shì)，不僅讓教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍，而且也為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了蓬勃生機(jī)。同時(shí)，作為電子電工教育史上的一次革命，多媒體教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展有著巨大作用，提供了教學(xué)方式改良的新方法、新思路，所以研究電子電工專(zhuān)業(yè)如何應(yīng)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，筆者接下來(lái)將具體闡明觀(guān)點(diǎn)。

一、深入挖掘電子電工專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)

在電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要學(xué)習(xí)德育、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，還要學(xué)習(xí)電子技術(shù)等復(fù)雜晦澀的專(zhuān)業(yè)課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課極其枯燥，而且理論復(fù)雜，十分抽象，對(duì)實(shí)踐性的要求很高，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少直觀(guān)性和趣味性。因此，對(duì)這些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)課，教師在課堂上需要顛覆以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行精心布置，反復(fù)推敲，這樣才能使枯燥的課堂變得有趣。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的缺陷。在這種模式下，教師是課堂的中心，學(xué)生是聽(tīng)眾，只聽(tīng)不想很容易養(yǎng)成學(xué)生不愛(ài)思考的習(xí)慣，從而限制學(xué)生的思維發(fā)展。多媒體教學(xué)通過(guò)利用現(xiàn)代新的技術(shù)方法制定出適合學(xué)生的方案，就可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，例如，可以將聲像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，打破學(xué)生的思維定式，使學(xué)生更快地獲取新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性和創(chuàng)造性的思維。

三、擴(kuò)大多媒體教學(xué)模式的教學(xué)范圍

教師依據(jù)電子電工專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，以多媒體教學(xué)的教學(xué)方式為手段，可以創(chuàng)造性地制定出新的方案來(lái)解決教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。比如，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)功能和其他有關(guān)設(shè)備，就可以更好的教學(xué)。例如，在電工基礎(chǔ)這門(mén)課的教學(xué)中，多媒體的強(qiáng)大動(dòng)畫(huà)功能就可以將一些難以表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀(guān)地感受，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)。又比如，在教授電子技術(shù)時(shí)，可以播放多媒體視頻來(lái)將模擬信號(hào)的形成過(guò)程具象化，而且反饋信號(hào)對(duì)電壓、電流的影響通過(guò)圖像也可以看出，解決了學(xué)生在聽(tīng)反饋放大器等抽象乏味的課程時(shí)，因想象力缺乏而無(wú)法在大腦中將輸入信號(hào)波形和輸出信號(hào)波形、反饋信號(hào)的波形和正反饋、負(fù)反饋、電壓反饋和電流反饋相聯(lián)系的問(wèn)題。利用多媒體的教學(xué)方式，將抽象知識(shí)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)，使學(xué)生的思維模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，由抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，更有利于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，也激起其學(xué)習(xí)興趣。再如，對(duì)電力拖動(dòng)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，它作為電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，需要學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。作為這樣一門(mén)難度系數(shù)極高的技能訓(xùn)練課，對(duì)學(xué)生的要求也相應(yīng)有了提高。這門(mén)課程的主要內(nèi)容集中在對(duì)基本控制線(xiàn)路部分和機(jī)床線(xiàn)路控制部分的掌握上，這些課程的抽象性都很高，學(xué)生除了要對(duì)其基本理論進(jìn)行掌握，還要不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找規(guī)律、完善抽象思維，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，這樣才能提高實(shí)際操作水平。同時(shí)，要達(dá)到這種目標(biāo)，就對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，除了教授理論，還需要不時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的電路計(jì)算，對(duì)低壓電器進(jìn)行選型、安裝、調(diào)試與維修，在這種實(shí)踐中鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，為中國(guó)電子電工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。

綜上所述，多媒體教學(xué)獨(dú)一無(wú)二、不可替代的特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中教育領(lǐng)域的一大變革力量。在中等職業(yè)教育中，更是被廣泛應(yīng)用在各個(gè)專(zhuān)業(yè)與學(xué)科的學(xué)習(xí)上，并且其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)也在應(yīng)用過(guò)程中越來(lái)越突出，成為現(xiàn)代教育不可缺少的工具與手段。多媒體工具的出現(xiàn)為抽象、復(fù)雜、難懂、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技能要求高的電子電工專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了福音，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都有了躍升，為中國(guó)電子電工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。

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[作者單位]

江蘇省寶應(yīng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

（編輯：趙文靜）