文化浸潤，過程體驗(yàn)，活動育人校本德育探究

張晨輝

隨著新課改的不斷深入，基于課改要求的育人理念也逐漸被教育人員所貫徹與落實(shí)。黨和國家的教育方針以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中也強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抓教育，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生身心的健康發(fā)展。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展背景下，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。而教學(xué)活動作為一種高度參與和高交互性的教學(xué)模式，能夠幫助實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育目標(biāo)，在體驗(yàn)中獲得知識，同時也在體驗(yàn)中培養(yǎng)個性與品格。

1 中職學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我國的中職院校在日常教學(xué)過程中，對于校園文化的建設(shè)缺乏重視，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)過程中出現(xiàn)一系列問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，師生的參與度較低。中職院校若能夠構(gòu)建出良好的校園文化氛圍，則能夠規(guī)范教師與學(xué)生的言行，同時實(shí)現(xiàn)對師生精神的熏陶，提高其個人涵養(yǎng)。而在大部分中職院校的校園文化建設(shè)過程中，師生的態(tài)度并不積極，不能夠按照校園文化的相關(guān)規(guī)范來調(diào)整自己的言行。且由于在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，校園文化表達(dá)的過于抽象，并不能為師生參與提供具體的支持，因而會產(chǎn)生校園文化與師生之間的游離感，無法實(shí)現(xiàn)對師生的有效引導(dǎo);二是針對當(dāng)前大部分中職院校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀可知，其缺乏充分的內(nèi)部建設(shè)。具體體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部建筑物缺乏文化載體、圖書館建設(shè)落后以及學(xué)生課后文化活動開展不足等。上述問題的存在，都阻礙了中職院校文化育人功能的發(fā)揮，不利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位的德育教育。

2 依托德育活動加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的具體路徑

2.1 構(gòu)建具有時代特征的校園文化

在構(gòu)建中職學(xué)校的校園文化時，應(yīng)體現(xiàn)出時代特征。要依托于黨的十九大精神與教育部新德育大綱文件，嚴(yán)格貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀，基于此，形成統(tǒng)一的校訓(xùn)，以校訓(xùn)為引領(lǐng)，圍繞時代精神開展具體的文化建設(shè)活動。在具體的校園文化建設(shè)過程中，中職院校應(yīng)積極的進(jìn)行黨建建設(shè)，開展相應(yīng)的黨建活動，創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)業(yè)干事的濃厚教研文化氛圍。針對全校師生，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，則要積極的搭建校園文明的“立交橋”，要對校園的主干道進(jìn)行充分的應(yīng)用，專門搭建文化和精神文明長廊，將校園文化、先進(jìn)事跡、創(chuàng)新與發(fā)展成果等進(jìn)行展示，以全面引導(dǎo)師生，促使其學(xué)習(xí)典型、升華言行，凈化思想，全面提升。此外，在建設(shè)校園文化時，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，確保校園文化具有鮮明的時代特征，并且要突出特色專業(yè)，奠定中職院校校園文化的總基調(diào)。

2.2 形成社會、學(xué)校和家庭三位一體的德育教育格局

社會、學(xué)校和家庭是在對中職院校的學(xué)生進(jìn)行德育教育時，必不可少的參與主體?；诖耍萄腥藛T必須重視構(gòu)建社會、學(xué)習(xí)、家庭三位一體的德育教育格局。針對社會這一主體而言，其應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)德育教育氛圍，要為中職院校德育教育活動的開展提供資源支持。具體表現(xiàn)在各地的愛國教育基地的建設(shè)以及社會中大型的德育教育活動等。而針對學(xué)校這一主體而言，其則要積極的進(jìn)行德育教育，開展教育活動，提高師資隊(duì)伍水平，構(gòu)建大德育教育格局。而針對家庭這一主體而言，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間的合作教育，可以在學(xué)生家長中開展“走進(jìn)校園、走近孩子”的活動，讓家長了解孩子的心理狀態(tài)和日常表現(xiàn)，增進(jìn)家長與孩子之間的關(guān)系，從而可以與學(xué)校一起，對孩子進(jìn)行雙重教育，以獲得更好的德育教育成效。

2.3 積極開展德育教育活動

在開展中職院校的德育教育活動時，教研人員應(yīng)從大德育教育理念出發(fā)，以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，確保培養(yǎng)出符合時代要求的人才?；诖耍谶M(jìn)行活動育人時，要保證實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的德育教育，具體可以開展以下德育教育活動：一是以培養(yǎng)愛國情懷為主的德育教育活動。中職院校應(yīng)定期舉辦迎新匯報(bào)演出、校園紅歌賽等活動。在舉辦活動時，活動的主題應(yīng)以唱響主旋律為主，可以舉辦校歌演唱比賽。此外，教師還可以定期舉辦學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的活動，并以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為主開展針對性的興趣小組活動;二是開展以書香校園為主題的文化傳播活動。教師可組織學(xué)生定期進(jìn)行書法練習(xí)和閱讀互動，同時也可以定期舉辦經(jīng)典誦讀比賽等，以激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣;三是要針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的特征，開展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動。可以對校園內(nèi)的宣傳欄以及多媒體教室進(jìn)行充分的利用，組織學(xué)生觀看教育片，并且要對學(xué)生進(jìn)行滾動教育，使其能夠了解更多的短信詐騙、木馬傳播等網(wǎng)絡(luò)威脅情形。要確保提高學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)陷阱的能力，最終強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，并掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急知識;四是要開展專項(xiàng)的法制教育活動。要組織學(xué)生對憲法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用多媒體教室播放憲法知識比賽視頻等，學(xué)生可以自主的在網(wǎng)上進(jìn)行憲法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成對我國法律體系以及法律內(nèi)容的初步認(rèn)知，最終提高學(xué)生的法律意識。

3 德育教育活動的實(shí)施要點(diǎn)

3.1 提高制度文化建設(shè)水平

中職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)以及開展相應(yīng)的德育教育活動時，應(yīng)立足于德育教育理念與學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念，要全面的對學(xué)校的制度進(jìn)行構(gòu)建，包括校訓(xùn)、校風(fēng)、校服、學(xué)校簡章以及學(xué)校宣傳片等，通過對上述要素注入文化內(nèi)涵，則能夠提高校園的制度文化建設(shè)水平，提高師生對校園文化以及德育教育的重視程度，并且使校園文化建設(shè)以及德育教育活動有章可循。

3.2 德育教育與職業(yè)教育相融合

在建設(shè)校園文化時，教研人員應(yīng)遵循基本原則，確保科學(xué)、經(jīng)濟(jì)，同時要體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性與教育性，且要與中職教育的特色充分的融合在一起，通過合理的物質(zhì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對校園環(huán)境的美化以及對校園文化內(nèi)涵的延伸。可以借助多種媒介進(jìn)行德育宣傳，同時要使其融入到職業(yè)教育中，因此，可以在櫥窗、廣播站等媒介處，將學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)使其創(chuàng)作的作品進(jìn)行宣傳，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對專業(yè)的敬畏感與熱愛感，從而能夠促使學(xué)生擁有更高的職業(yè)歸屬感與職業(yè)道德。

3.3 采取案例教學(xué)法

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，教研人員應(yīng)采用更加能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，切忌進(jìn)行單一的說服教育。校方可以選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生返校進(jìn)行演講，也可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的案例篩選，選擇畢業(yè)后具有不同發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行案例追蹤，形成全面、科學(xué)的案例集。在掌握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠更精準(zhǔn)的對學(xué)生進(jìn)行教育，并且可以用實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行說教，更加具有說服力。

3.4 加強(qiáng)教師引導(dǎo)

在整個德育教育過程中，教師都要發(fā)揮出自身的作用，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，尤其要針對課后興趣小組進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)時，教師要做到因材施教，要了解不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，在進(jìn)行活動指導(dǎo)時，要最大限度的對學(xué)生的積極性、主觀性以及創(chuàng)造性進(jìn)行激發(fā)，要關(guān)注興趣小組活動的知識性、思想性以及趣味性和參與度，要確保學(xué)生能夠通過興趣小組的活動實(shí)現(xiàn)自我提升。

綜上，校本德育是立足于學(xué)生發(fā)展開展德育的重要一環(huán)，基于各類活動開展校本德育，不僅能豐富德育內(nèi)容，活化德育形式，拓寬德育外延，更可讓德育課程更加契合學(xué)生、學(xué)校乃至地方的發(fā)展實(shí)際，通過張貼文明標(biāo)語等活動，強(qiáng)化校園文化熏陶;通過各類活動的開發(fā)，做好常規(guī)活動引航;通過與職業(yè)教育的融入，將德育貫穿中職教學(xué)內(nèi)容之中;通過案例活動的引入，增強(qiáng)學(xué)生對德育的體悟;通過教師引導(dǎo)，提升德育活動的針對性。新時代，面對社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職教育不僅要著力于對應(yīng)用型人才的技能培養(yǎng)，以立德而樹人，關(guān)注于學(xué)生的人格與素質(zhì)養(yǎng)成，更新教育觀念，探索適宜的校本德育路徑，創(chuàng)建具有時代特征的校園文化，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三方合力，不斷創(chuàng)新探索，開發(fā)各類有益于開展校本德育的育人活動，引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，使學(xué)生獲得全面的身心成長，提升德育的全面性與實(shí)效性，深入貫徹落實(shí)立德樹人這一根本理念，以有效的德育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

4 結(jié)語

對校園文化進(jìn)行建設(shè)，通過德育活動實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，是當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的基本路徑。在創(chuàng)設(shè)校園文化時，應(yīng)關(guān)注體現(xiàn)時代特征，同時要注重構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三位一體的德育教育格局，而在開展具體的德育教育活動時，則要積極貫徹大德育教育理念，提高制度文化建設(shè)水平，加強(qiáng)德育教育與職業(yè)教育的融合力度，并且要適當(dāng)?shù)牟扇“咐虒W(xué)法，注重對學(xué)生的引導(dǎo)。依托上述舉措，則可以體現(xiàn)德育教育活動的價值，并有效的提升德育教育質(zhì)量。

（作者單位：遼寧省撫順市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校）