幼兒園足球游戲開(kāi)展的策略研究

徐丹華

足球運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)今世界第一大體育運(yùn)動(dòng)，具有無(wú)可比擬的普及性和社會(huì)影響力。尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體極度發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，幼兒已經(jīng)越來(lái)越多地受到足球運(yùn)動(dòng)文化的影響。在此背景下，我們?nèi)绾卧谟變簣@中開(kāi)展足球游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，將幼兒園足球游戲活動(dòng)打造成提升幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒社會(huì)性，塑造幼兒健康品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園教育中足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)足球游戲氛圍，讓幼兒置身于足球情境之中

環(huán)境是影響人的發(fā)展的重要因素，實(shí)踐證明，從古至今，人類的發(fā)展一直都與環(huán)境有著十分密切的關(guān)系。幼兒的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)環(huán)境的影響。皮亞杰的兒童發(fā)展理論認(rèn)為：“兒童發(fā)展就其過(guò)程而言應(yīng)該是一樣的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。而環(huán)境條件如何，兒童接受刺激機(jī)會(huì)如何，直接影響著兒童發(fā)展的速度。”在當(dāng)前的幼兒教育中，越來(lái)越多的教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要作用，進(jìn)而在教育實(shí)踐中為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的教育環(huán)境，利用環(huán)境影響來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)教育。由此，我們可以認(rèn)為，在幼兒園的足球教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，營(yíng)造積極的足球游戲氛圍，對(duì)于幼兒身心健康的全面發(fā)展，以及幼兒園足球活動(dòng)的順利開(kāi)展都有十分重要的積極作用。

在幼兒園足球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，我們要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)足球環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的足球氛圍，吸引幼兒的注意力和興趣，為幼兒更加積極主動(dòng)地參與足球游戲活動(dòng)獲得身心健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，我們可以在幼兒園的教室墻壁、走廊、以及大廳上掛上美術(shù)手工活動(dòng)中幼兒和老師一起制作的各種顏色的小足球;校園圍墻上則可以繪制各種小動(dòng)物踢足球的卡通圖案;教室墻面上做一個(gè)足球游戲文化墻;在學(xué)校的宣傳欄里則開(kāi)辟專門(mén)的足球宣傳專欄，介紹幼兒園開(kāi)展足球游戲活動(dòng)的親子足球游戲活動(dòng)的目的與意義、優(yōu)秀足球明星的照片剪輯及其成長(zhǎng)歷程、家庭親子游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略等。此外，還可以在幼兒園中開(kāi)辟足球俱樂(lè)部陳列本校幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中獲得的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、以及優(yōu)秀幼兒運(yùn)動(dòng)員的故事。最后，幼兒教師還要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為幼兒展示足球比賽視頻，錄制幼兒自身游戲的視頻，給幼兒感受足球運(yùn)動(dòng)本身的樂(lè)趣和魅力。

因此，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中感受到足球運(yùn)動(dòng)的熏陶，激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，讓幼兒置身于足球運(yùn)動(dòng)的情境中，形成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的最初興趣。

二、結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的幼兒足球游戲活動(dòng)

在幼兒園教育中，任何教育活動(dòng)要想取得理想的效果，都必須要建立在對(duì)幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。就足球運(yùn)動(dòng)而言，不同年齡階段的幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的需求具有差異性，我們?cè)陂_(kāi)展足球游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意足球游戲活動(dòng)能否與幼兒特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，只有充分關(guān)注并考慮幼兒身心特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)合理的足球游戲，才能最大限度地激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和興趣，最大限度地發(fā)揮幼兒足球游戲?qū)τ變荷硇慕】档拇龠M(jìn)作用。

例如，在游戲材料的投放和活動(dòng)內(nèi)容的選擇方面，要注意各層次幼兒的水平差異，將教學(xué)活動(dòng)游戲化，增加情境與角色，避免枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)，讓幼兒在自主游戲中獲得更多的成長(zhǎng)。如，小班的足球游戲“射龍門(mén)”的活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒身體的強(qiáng)壯、瘦弱、以及其掌握的足球技能高低、幼兒力度的大小等具體的差異，對(duì)踢球距離的長(zhǎng)短、龍門(mén)的寬窄、以及龍門(mén)的高矮等進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲時(shí)能夠自己根據(jù)游戲需求進(jìn)行選擇。這樣既充分尊重了幼兒個(gè)體差異和身心特點(diǎn)，又讓幼兒在自主選擇的過(guò)程匯總提升了對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。在游戲情境方面，增加一些諸如帶球過(guò)小橋、鉆山洞等游戲情境，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，同時(shí)又能幫助幼兒盡快地以愉悅的心情進(jìn)入游戲，讓幼兒在游戲中享受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，為后期的足球運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在幼兒園足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要針對(duì)幼兒的生理、心理方面的個(gè)體差異對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和材料投放進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與選擇，確?；顒?dòng)的游戲性，確保游戲能夠最大限度滿足幼兒的身心特點(diǎn)和游戲需求，以使游戲作用得到最大限度的發(fā)揮，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

三、開(kāi)展家校合作，營(yíng)造足球游戲教學(xué)的良好環(huán)境條件

家校合作是幼兒園教育中一個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)模式，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹诋?dāng)前的幼兒園教育中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)幼兒全面發(fā)展的巨大作用，在實(shí)踐層面都在積極探索家校合作開(kāi)展幼兒教育的路徑。因此，在幼兒園足球游戲教學(xué)中，開(kāi)展家校合作，幫助和指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的家庭足球氛圍是幼兒教師的職責(zé)。

例如，我們要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒足球運(yùn)動(dòng)意義的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教育的重要價(jià)值?？梢哉匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上以校方發(fā)言、問(wèn)卷調(diào)查、以及家長(zhǎng)發(fā)言、集體討論等形式就幼兒園足球游戲活動(dòng)的意義進(jìn)行分析闡述、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，提高家長(zhǎng)對(duì)足球游戲活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。此外，還可以通過(guò)足球親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)親自參與到幼兒園足球游戲中來(lái)，使得家長(zhǎng)在親自參與足球運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中感受到足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，以及運(yùn)動(dòng)給幼兒帶來(lái)的樂(lè)趣和變化，使得其能夠在家庭生活中自覺(jué)為幼兒創(chuàng)造一定的足球運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門(mén)的足球運(yùn)動(dòng)游戲情境設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在家庭生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的足球游戲情境。

家庭教育是幼兒園學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和輔助。在幼兒足球游戲教學(xué)中，充分利用家庭這一有效的教育平臺(tái)和場(chǎng)所，對(duì)幼兒開(kāi)展足球游戲教學(xué)，利用家校合作的新模式創(chuàng)新足球運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)的形式與內(nèi)容，全面提升幼兒足球游戲教學(xué)的實(shí)效，發(fā)揮足球游戲?qū)τ變荷硇慕】等姘l(fā)展的積極促進(jìn)作用。

總之，幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)是貫徹國(guó)家有關(guān)青少年體質(zhì)提升文件精神和《綱要》關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)相關(guān)規(guī)定的具體實(shí)踐。教師在幼兒園足球游戲教學(xué)中，根據(jù)幼兒身心健康特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和情境，為幼兒提供豐富多彩的足球游戲活動(dòng)，并利用家校合作拓展幼兒足球游戲教學(xué)的平臺(tái)和環(huán)境，是提升幼兒園足球游戲教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，全面發(fā)展幼兒社會(huì)性的主要途徑。