初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的策略初探

劉紅霞

【摘 ? 要】 ?初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初始階段，教師要找準(zhǔn)授課方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。初中物理教學(xué)過程中，滲透一些物理學(xué)史，既能加大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也在一定程度上給學(xué)生指引了物理研究思路和方法。物理學(xué)史不僅僅包含了物理知識(shí)，它還包含了其他學(xué)科的內(nèi)容，這中間有許多科學(xué)的研究方法，凝集了好多人智慧的結(jié)晶。因此，在初中教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貪B透一些物理學(xué)史，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，本文針對(duì)在初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的策略進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理;物理學(xué)史;教學(xué)

物理學(xué)史包含了物理研究的艱辛歷程，也有許多的科學(xué)研究方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中用物理學(xué)史進(jìn)行課題的引導(dǎo)，能夠大幅度提高學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的講課，并不是讓他們粗略地了解物理知識(shí)的大概來源，而是要對(duì)其中的物理分析方法和科學(xué)探索意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有獨(dú)立思考、分析問題的能力的人。在創(chuàng)新教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，物理學(xué)史逐步滲入到初中物理教學(xué)中去，教師要充分運(yùn)用物理學(xué)史引入目標(biāo)課題，讓學(xué)生在物理學(xué)史中明白課題意義、探究方法等。

一、初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的作用

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，對(duì)所有物理知識(shí)充滿好奇。然而，純粹的物理公式、概念又是枯燥乏味的，在這種難以理解的公式、概念、物理規(guī)律中，學(xué)生很容易對(duì)物理失去興趣。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生走神的情況時(shí)，教師可以就現(xiàn)講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問鞏固，督促學(xué)生思考問題，切忌打罵學(xué)生，學(xué)生被打罵之后對(duì)物理學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，這對(duì)物理教學(xué)百害而無一利。

2.培養(yǎng)探究精神。物理學(xué)習(xí)除了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。物理學(xué)史正是科學(xué)家們反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終得出的物理規(guī)律。在給學(xué)生講有關(guān)物理學(xué)史的同時(shí)，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，使學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中去，這在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也有利于學(xué)生物理思維能力的發(fā)展。學(xué)生在物理學(xué)史的渲染下，探究精神得以提高，這對(duì)物理教學(xué)是大有裨益的。

3.加深知識(shí)理解。初中生在日常生活和讀課外書籍時(shí)，對(duì)一些物理知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，但這些知識(shí)很多是不全面、不正確的。一些學(xué)生總是很難想通物理規(guī)律與自己所見現(xiàn)象不相符，這些都影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。例如，在“力和物體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”這一課題中，大多學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是由力產(chǎn)生的，無論教師做多少實(shí)驗(yàn)，都無法改變學(xué)生的觀念。這種情況下，給學(xué)生講解“力和物體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的發(fā)展史，通過亞里士多德、伽利略、牛頓等物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。以物理學(xué)史使學(xué)生了解物理知識(shí)，可以做到事半功倍的效果。

二、初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的方法

1.認(rèn)識(shí)融入法。在教學(xué)中，選取與教學(xué)目的相符合的物理學(xué)史，給學(xué)生展示系統(tǒng)全面的物理研究過程，讓學(xué)生了解探究過程中的樂趣。在講析物理學(xué)史時(shí)，要注意使用學(xué)生能夠理解的知識(shí)層面講解，不能使用太過專業(yè)的術(shù)語，那樣只會(huì)使學(xué)生云里霧里。例如，在講物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以由小及大，課前事先準(zhǔn)備好一片羽毛和一個(gè)鐵塊，上課時(shí)首先提問“這兩個(gè)物體從同一水平高度下落，哪個(gè)先著地？”學(xué)生一定會(huì)以日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷重物先著地。接著，老師可以通過亞里士多德和伽利略的實(shí)驗(yàn)研究引導(dǎo)學(xué)生思考探究，最后得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，適當(dāng)使用認(rèn)識(shí)融入法，有利于用科學(xué)研究改正學(xué)生的慣性思維，糾正錯(cuò)誤，從而認(rèn)識(shí)到物理研究的精密性。

2.課外活動(dòng)法。教師可以和學(xué)生走出課堂，走向課外活動(dòng)。進(jìn)行有趣的課外活動(dòng)，比如，開展關(guān)于物理學(xué)史的演講，推薦一些有趣的物理書籍給學(xué)生，做一個(gè)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告，這些都可以在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先對(duì)教學(xué)目的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，在進(jìn)行一些課外活動(dòng)。例如，在講電流定律這一章節(jié)后，教師可以布置一個(gè)課外作業(yè)，關(guān)于電流定律發(fā)展過程中涉及的物理學(xué)家以及他們研究的過程，方法等。另外，教師可以通過下次的課堂提問了解學(xué)生們課外學(xué)習(xí)的掌握程度。這種課外學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生了解更多的物理研究方法，給學(xué)生提供了一個(gè)物理研究思考的方向，這可以使學(xué)生物理思維發(fā)展有一個(gè)大的突破。

3.穿插教材法。初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)地把物理學(xué)史與教材糅合，提高講課的有趣性，使學(xué)生能夠理解和接受。例如，在講“力”這一章節(jié)時(shí)，通過一個(gè)小問題引導(dǎo)學(xué)生思考，“怎樣可以使書本運(yùn)動(dòng)起來？”學(xué)生會(huì)不假思索地說“用力推”。是的，力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，我們對(duì)書本施加了外力，那書本對(duì)我們有沒有施加力呢？接著給同學(xué)們引入牛頓三定律的內(nèi)容，使學(xué)生了解其中的緣由。穿插教材法教學(xué)，使物理學(xué)史的內(nèi)容與書本知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，物理學(xué)史在一定程度上對(duì)物理教學(xué)有很大的幫助，初中物理教學(xué)過程中滲透物理學(xué)史，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)物理的印象，使學(xué)生有更豐富的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握、了解科學(xué)的研究方法。教師要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方法，尋找使學(xué)生最易理解接受的方法，這樣可以起到事半功倍的效果，也大大提高了初中物理教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)面不斷擴(kuò)展。

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