活動：構(gòu)建魅力小學(xué)信息技術(shù)課堂的“橋梁”

戴克

【摘 ? 要】 ?活動化課堂注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是真正以人為本的教學(xué)方法。文章從游戲化教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、課堂辯論會提升課堂學(xué)習(xí)氛圍、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提高學(xué)生問題解決能力等方面，探討活動化教學(xué)構(gòu)建精彩小學(xué)信息技術(shù)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)信息技術(shù);活動化課堂;學(xué)生

在信息時代的今天，信息技能已經(jīng)成為人類生存和發(fā)展的基本技能，信息技術(shù)是小學(xué)教育階段的重要課程。雖然信息技術(shù)課程已經(jīng)在小學(xué)階段轟轟烈烈開展了很多年，但是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，“講授——模仿”式的教學(xué)模式依然統(tǒng)治著課堂，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，直接挫傷了學(xué)習(xí)熱情。而活動化教學(xué)是以人文本，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的活動化情景，讓學(xué)生參與到活動并從活動中獲取知識，提高技能，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中提升。

一、游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

熱愛游戲是孩子的天性，電子游戲唯美的畫面、動感的音樂和引人入勝的故事情節(jié)對小學(xué)生的吸引力是不可估量的。小學(xué)生沉迷于游戲荒廢學(xué)業(yè)的報道屢見報端，家長和教師視電子游戲?yàn)楹樗瞳F，想盡各種方法阻擋小學(xué)生接近游戲。教育游戲是將教育元素融入電子游戲，使其具有電子游戲的魅力，吸引小學(xué)生全身心投入，在不知不覺中獲取知識提高技能。寓教于樂是游戲化教學(xué)的主要優(yōu)勢。首先，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要選擇教育游戲。隨著信息化的發(fā)展，各種教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。教育游戲魚龍混雜，教師需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的游戲推薦給學(xué)生。其次，教育要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。游戲難度不能太大，否則會打擊學(xué)習(xí)自信心。游戲難度也不能太小，否則將會失去游戲的挑戰(zhàn)性。

打字是小學(xué)信息技術(shù)重要教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉鍵盤，掌握文字輸入指法，提高打字效率。在進(jìn)行《文字輸入》比賽教學(xué)時，筆者使用金山打字通進(jìn)行游戲化教學(xué)。金山打字通包含多款打字游戲非常適合初學(xué)者練習(xí)打字。經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握鍵盤各區(qū)功能和輸入指法，能夠使用拼音輸入法打字。首先，教師先讓學(xué)生打開金山打字通，自主選擇游戲練習(xí)英文輸入，進(jìn)行熱身練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和打字水平選擇打字游戲并設(shè)置合適的游戲等級。為了通關(guān)，學(xué)生一遍又一遍地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在升級的過程中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力加強(qiáng)打字練習(xí)。經(jīng)過半節(jié)課的熱身訓(xùn)練后，學(xué)生打字的熱情被調(diào)動起來，打字也越來越熟練。然后，教師再組織學(xué)生開展打字競賽，利用方洲樂園打字系統(tǒng)，先是進(jìn)行組內(nèi)打字比賽，根據(jù)打字速度和準(zhǔn)確度選出最佳選手代表小組參加組間比賽。小學(xué)生雖然年齡小但是集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，為了小組的榮譽(yù)，每個人都積極投入比賽。比賽結(jié)束后，教師根據(jù)金山打字通顯示的速度和準(zhǔn)確度評選出最終的冠軍，并頒發(fā)獎狀。

打字練習(xí)是比較枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，如果不采用游戲化教學(xué)，只是簡單粗暴地讓學(xué)生使用鍵盤打字將會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。采用游戲化教學(xué)，使用游戲吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生在不知不覺中進(jìn)步。游戲既具有對抗性，教師可以利用這一點(diǎn)組織游戲化教學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競賽精神。

二、課堂辯論會，提升課堂氛圍

辯論都是教學(xué)常用的教學(xué)方法。雖然信息技術(shù)大部分都是實(shí)踐操作的內(nèi)容，理論知識只占很小的一部分，也是非常重要的部分。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師教授到理論部分往往進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)行把觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。辯論會讓學(xué)生在辯論中形成新的思想認(rèn)識，是影響學(xué)生情感態(tài)度的重要方法。

《網(wǎng)絡(luò)文明小公民》主要教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生了解計算機(jī)病毒的特點(diǎn)和傳播途徑掌握綠色上網(wǎng)的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)合理適度地使用互聯(lián)網(wǎng)的意識。現(xiàn)在小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮非常多，引起社會的廣泛關(guān)注。為了培養(yǎng)學(xué)生正確合理地對待網(wǎng)絡(luò)，教師組織了一次《網(wǎng)絡(luò)利與弊》的辯論會，正方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，造福人類，有百利而無一害。反方認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)上充斥各種暴力、黃色和詐騙信息，小學(xué)生離得越遠(yuǎn)越好。在辯論會前，教師讓正反雙方整理辯論詞，以便在辯論會上能夠振振有詞。辯論會正反雙方針鋒相對唇槍舌戰(zhàn)，讓課堂氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。最后，教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們既要利用網(wǎng)絡(luò)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，也要防止沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

辯論會是讓學(xué)生親身參與到辯論中，努力為自己的論點(diǎn)尋找證據(jù)，能夠有效提高學(xué)生的思辨能力，同時辯論的過程，也是學(xué)生主動構(gòu)建知識體系、形成新的思想觀念的過程，有助于深化學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題解決能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目的解決進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生綜合分析應(yīng)用的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也非常有意義。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以小組為單位，小組成員齊心協(xié)力完成項(xiàng)目進(jìn)而共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)的灌輸式課堂不同，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)式學(xué)生主動構(gòu)建知識、提高技能的過程，是打造精彩信息技術(shù)課堂常用的手段。

《創(chuàng)建演示文稿》是幻燈片制作中的最后一課，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握在幻燈片中拆入文字、圖片、視頻音頻等媒體文件，能夠熟練設(shè)置幻燈片的背景、版式;能夠美化幻燈片;能夠設(shè)置幻燈片播放動畫、設(shè)置超級鏈接。《創(chuàng)建演示文稿》主要教學(xué)目標(biāo)是能夠收集信息，制作簡單的幻燈片。教師讓學(xué)生以《我的小組》為主題制作幻燈片，介紹學(xué)習(xí)小組的風(fēng)采。小組通過討論確定幻燈內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容收集素材，最后合稱幻燈片?；脽羝瓿珊?，教師讓小組演示幻燈片，分享幻燈片制作歷程。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中小組成員分工合作相互積極配合，提升了合作能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并不只是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生解決問題的方式、合作的能力和態(tài)度以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是真正以人為本的教學(xué)方式。

總之，新課改更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活動化教學(xué)正是新課改提倡的教學(xué)方式，讓學(xué)生親身參與，通過真實(shí)的體驗(yàn)獲取知識，構(gòu)建知識體系。新課改的推進(jìn)，讓很多信息技術(shù)教師意識到了傳統(tǒng)課堂的弊端，活動化教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂氛圍和培養(yǎng)問題解決能力等方面發(fā)揮著重要的作用，是信息技術(shù)教學(xué)重要的教學(xué)方式，也是建構(gòu)魅力信息技術(shù)課堂的“橋梁”。

【參考文獻(xiàn)】

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