走進(jìn)揚(yáng)劇，傳承地方傳統(tǒng)文化

夏清紅

揚(yáng)劇是江蘇省揚(yáng)州市的地方傳統(tǒng)戲劇，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，流行于江蘇省的揚(yáng)州、鎮(zhèn)江地區(qū)和安徽省的部分地區(qū)及南京、上海一帶。為了豐富小學(xué)校園生活以及學(xué)生的文化知識(shí)，學(xué)校和教師可以適當(dāng)?shù)匕褤P(yáng)劇融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在了解揚(yáng)劇的基礎(chǔ)上喜歡揚(yáng)劇、學(xué)習(xí)揚(yáng)劇，能夠了解其中的文化和內(nèi)涵，品味揚(yáng)劇中的歷史風(fēng)情。隨著現(xiàn)代化世界的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)歷史文化的了解越來(lái)越少，因此還是要讓學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，接受一些關(guān)于地方傳統(tǒng)戲劇文化的教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐喜愛(ài)上揚(yáng)劇這種文化，也充分參與到與其有關(guān)的校園活動(dòng)中。

一、揚(yáng)劇進(jìn)校園的領(lǐng)頭羊

要把揚(yáng)劇等地方戲劇文化良好地引入到小學(xué)校園中，相關(guān)工作者要成立一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，讓有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的人運(yùn)用戲曲文化本身的內(nèi)涵和魅力去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以點(diǎn)帶面，讓藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的人去感染校園里的學(xué)生，教師們也可以幫助學(xué)校成立與揚(yáng)劇有關(guān)的社團(tuán)，讓學(xué)生通過(guò)了解揚(yáng)劇的特點(diǎn)和內(nèi)涵后，能夠主動(dòng)地加入到社團(tuán)中，自發(fā)地參與到相關(guān)的活動(dòng)中。揚(yáng)劇進(jìn)課堂除了能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還能豐富課余生活，讓學(xué)生從身體到精神都有成長(zhǎng)，也能開(kāi)發(fā)一種屬于自己的特色和特長(zhǎng)，讓學(xué)生做到德智體美勞全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二、揚(yáng)劇課堂教學(xué)的依據(jù)

由于小學(xué)生的空間想象力和抽象思維沒(méi)有得到足夠的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉都依托于教材，只有把教師要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教材來(lái)表達(dá)出來(lái)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除此之外，教材也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和載體，能夠幫助教學(xué)活動(dòng)和課堂更有效地進(jìn)行。為了讓學(xué)生對(duì)揚(yáng)劇有一個(gè)真正的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以組織相關(guān)教學(xué)工作者通過(guò)各個(gè)渠道收集與其相關(guān)的資料和教學(xué)資源，編寫(xiě)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材——《走進(jìn)揚(yáng)劇》。《走進(jìn)揚(yáng)劇》分別從揚(yáng)劇概述、劇目欣賞、著名人物、學(xué)唱曲目和揚(yáng)劇廣角這五個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)要闡述了揚(yáng)劇的內(nèi)容和特點(diǎn)。教材中收錄的曲調(diào)和唱腔相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加生動(dòng)形象，能夠幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，《走進(jìn)揚(yáng)劇》體現(xiàn)了教材本身的實(shí)踐性、趣味性和創(chuàng)新性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教材的特點(diǎn)融合到了一起，是一本有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的優(yōu)秀教材。

三、揚(yáng)劇進(jìn)校園的科學(xué)保障

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。為了讓小學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)揚(yáng)劇的學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心，學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)的專家和著名的揚(yáng)劇表演藝術(shù)家來(lái)給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)。與普通教師比起來(lái)，專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)會(huì)更加精益求精，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。若專家能夠在教學(xué)過(guò)程中穿插一定的表演，就更加能吸引學(xué)生的注意力，從揚(yáng)劇的唱腔和曲牌以及表演的道具、妝容、身段、舞臺(tái)各個(gè)方面來(lái)發(fā)散揚(yáng)劇的魅力和感染力，也能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

除此以外，學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)校的教學(xué)與生活中的社區(qū)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。例如，學(xué)校附近的小區(qū)有一個(gè)成立多年的揚(yáng)劇，老年藝術(shù)團(tuán)，雖然與專業(yè)人士相比會(huì)顯得業(yè)余一些，但是也顯得更生活化，會(huì)拉近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的距離。團(tuán)隊(duì)中的人會(huì)更容易接近學(xué)生，能夠近距離地與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生從零開(kāi)始踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、揚(yáng)劇課堂教學(xué)的延伸

小學(xué)階段課堂教學(xué)的延伸就是開(kāi)展一些課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生除了在課堂上獲取知識(shí)以外，也能從課外活動(dòng)的開(kāi)展中提升自我。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些去專業(yè)揚(yáng)劇課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)和繼承揚(yáng)劇的環(huán)境中，也可以讓學(xué)生與學(xué)習(xí)揚(yáng)劇專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們溝通和交流。課后也可以聯(lián)系相關(guān)專業(yè)課堂的學(xué)生給小學(xué)生表演水袖、云場(chǎng)步、毯子功等揚(yáng)劇的基本功。也可以給學(xué)生演唱一些《鴻雁傳書(shū)》《丹霞山》等揚(yáng)劇的經(jīng)典曲目，通過(guò)揚(yáng)劇本身的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也可以讓專業(yè)學(xué)者們傳授一些學(xué)習(xí)的方法和技巧給學(xué)生。除此以外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些與揚(yáng)劇有關(guān)的展覽，或者去聽(tīng)一些有關(guān)揚(yáng)劇專業(yè)知識(shí)的講座，讓學(xué)生進(jìn)一步了解揚(yáng)劇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

五、揚(yáng)劇進(jìn)校園的實(shí)踐活動(dòng)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)劇的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠融入到揚(yáng)劇的表演活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在通過(guò)上述幾種方法對(duì)揚(yáng)劇的基本情況和特點(diǎn)有一定的了解后，教師可以逐漸加深學(xué)生對(duì)揚(yáng)劇的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容。因此，可以開(kāi)展一些與揚(yáng)劇相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠自己表演一些揚(yáng)劇的經(jīng)典曲目或者基本功。也可以通過(guò)比賽的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的求勝欲，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)劇的動(dòng)力發(fā)展。教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)和了解，也能夠通過(guò)這個(gè)方式來(lái)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，制定一些更適合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提高揚(yáng)劇課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，對(duì)于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，避免一些由歷史沉淀下來(lái)的精華無(wú)人傳承，繼而失去了存在的意義。揚(yáng)劇是揚(yáng)州傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的瑰寶，也是國(guó)家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，無(wú)論如何，教學(xué)工作者都要把這個(gè)地方傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，這也是教師的責(zé)任。為了不辜負(fù)歷史和前輩遺留下來(lái)的使命，教師要讓學(xué)生從小學(xué)階段就認(rèn)真學(xué)習(xí)揚(yáng)劇，學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，把揚(yáng)劇真正地帶入到校園活動(dòng)中。為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，與學(xué)生共同努力，把揚(yáng)劇傳承和弘揚(yáng)下去。