我的“激勵(lì)”故事

高建香

教育是一項(xiàng)事業(yè)，更是一門藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都是我們的教育對(duì)象，都可以成人成才。教育的使命就是通過激勵(lì)與喚醒，讓不同層次的學(xué)生都享受到成長(zhǎng)的樂趣。如何激勵(lì)與喚醒？方法有很多，只要心中有愛，辦法總比困難多。

我們都來爭(zhēng)“百分”

剛剛接手新班，這群孩子好動(dòng)，壓低嗓門沒有作用，提高嗓門不見消停。有人成績(jī)差，學(xué)習(xí)跟不上，其實(shí)不是智力因素，而是不會(huì)學(xué)習(xí)。如何讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成了我的教學(xué)管理工作之重。發(fā)火，只能破壞課堂氣氛，傷害師生感情。只好耐著性子：“同學(xué)們，你們喜歡粗暴型的老師，還是溫柔型的老師？”“溫柔型的！”孩子們注意力都集中過來了。“我正好想做一個(gè)和藹可親的溫柔型老師，可是這需要同學(xué)們的幫助?！蓖瑢W(xué)們一聽可來勁了：“什么？要我們幫助？！”“是的，首先需要同學(xué)的監(jiān)督，看我是否合格;第二需要同學(xué)的支持。只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我一定會(huì)是一個(gè)溫柔可親的老師?！睂W(xué)生感到困難了。我說：“其實(shí)也不難，只要你們努力先做到一點(diǎn)，那就是‘遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思考，勇于討論，只要你們能做到，我也一定不讓同學(xué)們失望！”“啊！”孩子們張大了嘴，有的還竊竊私語?！肮?，這么簡(jiǎn)單？”“我在課堂上表現(xiàn)不好，或者說錯(cuò)話了，你們就扣我的分，五分一次;如果某人開小差了，我點(diǎn)一下名，也扣你五分，我們爭(zhēng)做百分老師和百分學(xué)生，怎么樣？”“好！”

這節(jié)課，沒有停下來整頓紀(jì)律，沒有粗暴的斥責(zé)。“同學(xué)們，這節(jié)課你們滿意嗎？”“滿意！”“老師得100分！”“這節(jié)課真好！”

我說：“謝謝同學(xué)們的支持和幫助！下一節(jié)課，我們還這樣做。你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是那么溫柔，你們是那么可愛，更會(huì)明白好好學(xué)習(xí)是多么幸福和快樂！”

做一回“成功之母”

一次課上，師生共同評(píng)改了黑板上的錯(cuò)題以后，我說：“都說失敗是成功之母，感謝剛才幾位同學(xué)做了一次成功的母親！”同學(xué)們一下子樂了，那幾個(gè)學(xué)生頭抬得更高了。

我趁勢(shì)請(qǐng)這幾個(gè)孩子談?wù)劥藭r(shí)的心里話?！叭绻疑险n早點(diǎn)抬起頭用心聽講就好了?！薄叭绻以琰c(diǎn)知道小數(shù)乘法和小數(shù)加減法不一樣，應(yīng)該末位對(duì)齊，就好了?！薄叭绻以缰莱侥囊晃徊粔虺?，商用零占位就好了?！蔽腋嬲]學(xué)生：請(qǐng)記住沒有“如果”，只有“下一次”。總是“如果”，只會(huì)沿著失敗的陰影錯(cuò)誤地走下去;因此，必須記住“下一次”——下一次我一定細(xì)心，下一次我一定認(rèn)真審題，下一次我一定認(rèn)真聽講……

厲聲呵斥，只會(huì)讓孩子的頭埋得更深;滿口埋怨，只會(huì)使孩子的心散得更遠(yuǎn)。如何消除孩子們對(duì)課堂固有的厭惡和排斥，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，路只有一條，那就是愛這些孩子！我常對(duì)學(xué)生說：“誰都可以放棄你們，唯有你們自己絕不可以！記住四個(gè)字：永不言棄！請(qǐng)同學(xué)們把做錯(cuò)的題抄在黑板上，勇敢地抬起頭，睜開眼睛，看看自己錯(cuò)在什么地方，知不足而后進(jìn)。我最瞧不起破罐子破摔的那種慫樣?！?/p>

愛拼才會(huì)贏

學(xué)生新是我同事的兒子，天真、可愛、成績(jī)優(yōu)秀。他可能是知道我和他母親熟，在我編座位時(shí)便請(qǐng)求母親幫忙說情，想將座位調(diào)到與數(shù)學(xué)課代表同桌。理由是和她坐在一起共同學(xué)習(xí)，會(huì)把數(shù)學(xué)成績(jī)提高上來。新的母親讓兒子直接和我講。

過了幾天，新真的鼓起勇氣跟我講了。我對(duì)他說：“只要你10次作業(yè)正確而不需要訂正，我可以考慮你的要求！”他紅著臉走了，看得出他是認(rèn)真的。

可是這孩子最大的缺點(diǎn)就是粗心。最近一段新很努力，但還是錯(cuò)了一題。新很傷心！這下輪到我犯難了：不滿足這孩子換座位的愿望，可能會(huì)傷害他的自尊;同意他的要求，他可能會(huì)以為是自己母親的原因，從而引起他的虛榮。如何保護(hù)孩子的自尊又不讓孩子虛榮？我要讓這孩子知道一視同仁，不能有優(yōu)越感。我把他安排在了數(shù)學(xué)課代表座位的前排。

在照顧了學(xué)生的各種心理需要，又合理搭配的原則下，終于把座位安排好了。

我試著問同學(xué)們：“大家對(duì)自己的座位滿意嗎？有什么意見可以課后和老師交換，也可以寫紙條夾在作業(yè)本里。如果現(xiàn)在就滿意的，可以舉手告訴老師。”

大部分同學(xué)舉起了手，我還看到不少同學(xué)臉上漾著笑。見新也在竊喜，我笑著問：“新，看你笑瞇瞇的，一定有話告訴大家，能不能上來大聲說出你的心里話？”新紅著臉，這次是因?yàn)榧?dòng)：“現(xiàn)在我的后面坐著晶，晶是數(shù)學(xué)課代表，我要以她為榜樣好好學(xué)習(xí)，并努力超過她?！币宦犨@話，我發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)來了，高興地說：“新一直勤奮好學(xué)，現(xiàn)在他向晶發(fā)出了挑戰(zhàn)信號(hào)，晶難道就甘拜下風(fēng)嗎？”“感謝新的挑戰(zhàn)，但我也不會(huì)認(rèn)輸?shù)?。我?huì)更加細(xì)心，更加用心，和他比個(gè)高低?！本М?dāng)然不甘示弱。

我說：“到底誰贏誰輸？我們拭目以待！”同學(xué)們的比拼熱情一下子被點(diǎn)燃了，我趁熱打鐵：“愛拼才會(huì)贏！還有哪位同學(xué)愿意告訴大家，你愿意挑戰(zhàn)誰？”

大家爭(zhēng)先恐后地說出自己的挑戰(zhàn)對(duì)手。我說：“同學(xué)們，為了記下你們慎重的決定，請(qǐng)大家寫下你的挑戰(zhàn)對(duì)手的名字，并拿出具體措施。起碼要寫出三點(diǎn)，交老師作個(gè)記錄;并把這件事告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道你的決心，請(qǐng)家長(zhǎng)督促你。每天回家時(shí)，都問問自己今天挑戰(zhàn)成功了還是失敗了。成功了，繼續(xù)努力;失敗了，找到矯正方法。你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是你的學(xué)習(xí)榜樣，多和他比較，相信成功一定會(huì)屬于你！”