家校共育圖發(fā)展多方合力贏未來(lái)

盧紅偉

家校共育是新時(shí)代倡導(dǎo)的家庭和學(xué)校雙向溝通、相互合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同育人的完美教育。圍繞“一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)”的宗旨，我們經(jīng)過(guò)兩年的探索，成功構(gòu)建了師情、學(xué)情、家情、校情、社情相結(jié)合的共生共長(zhǎng)、五位一體的家校共育體系，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)踐中，堅(jiān)持把家長(zhǎng)定義為“合伙人”，與家長(zhǎng)建立“伙伴關(guān)系”，家校雙方平等交流，合作育人，構(gòu)建了學(xué)校與家庭、家庭與家庭、家庭與社區(qū)的立體網(wǎng)格，暢通了紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，營(yíng)造了發(fā)展一起思考、標(biāo)準(zhǔn)一起制定、過(guò)程一起監(jiān)督、學(xué)習(xí)一起研究、問(wèn)題一起解決、困難一起克服、矛盾一起化解、活動(dòng)一起參與、評(píng)價(jià)一起商榷的共育氛圍，涵養(yǎng)了教師、家長(zhǎng)與孩子習(xí)慣同養(yǎng)、能力同升、發(fā)展同步的共育常態(tài)，深化了新型的師生關(guān)系和家校關(guān)系，鋪就了學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光大道。

一、家長(zhǎng)融入學(xué)校，涵養(yǎng)生態(tài)，架構(gòu)立體服務(wù)網(wǎng)

家庭教育是根，我們創(chuàng)新家校合作模式，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)講師團(tuán)、家長(zhǎng)體驗(yàn)隊(duì)等形式，整合家校資源，讓家長(zhǎng)走近教育，走進(jìn)校園，走上講臺(tái)，架構(gòu)立體服務(wù)網(wǎng)。

（一）三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，引領(lǐng)教育風(fēng)向標(biāo)。家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，打造了心態(tài)開(kāi)放、思路開(kāi)闊、行動(dòng)多維的教育共同體。

制度共定，開(kāi)門(mén)納諫增品質(zhì)。制度共定就是以民主姿態(tài)，集納家長(zhǎng)建議，留足生發(fā)智慧的空間，使學(xué)校政策及各項(xiàng)體制逐年優(yōu)化，屆屆相傳。這樣定出的制度，具有更大的民主性、更強(qiáng)的操作性、更廣的公平性。

課程共建，智慧協(xié)作樣態(tài)多。課程是家校共同探索攻堅(jiān)的核心陣地。我們結(jié)合班級(jí)資源、家長(zhǎng)意愿、年段特點(diǎn)、當(dāng)期重點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同規(guī)劃體驗(yàn)式德育課程。這樣的課程共建，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的成長(zhǎng)空間，提升了體驗(yàn)式德育課程的實(shí)效性和時(shí)效性。

分項(xiàng)共抓，頂層設(shè)計(jì)促成長(zhǎng)。學(xué)?；I建了五類(lèi)家長(zhǎng)委員會(huì)，分別是立德樹(shù)人委員會(huì)、全面發(fā)展委員會(huì)、營(yíng)養(yǎng)膳食委員會(huì)、教師發(fā)展委員會(huì)、教育評(píng)價(jià)委員會(huì)。

（二）百行家長(zhǎng)講師團(tuán)，設(shè)置生涯導(dǎo)航儀。東南西北中，工農(nóng)商學(xué)兵，家長(zhǎng)職業(yè)資源是很好的生涯規(guī)劃教材。我們成立了百行家長(zhǎng)講師團(tuán)，適時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的行業(yè)翹楚為學(xué)生作專(zhuān)題講座，用行業(yè)故事展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)講師團(tuán)，拓寬了學(xué)生受教育的渠道，從專(zhuān)業(yè)的角度加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

（三）千名家長(zhǎng)體驗(yàn)隊(duì)，常照教育反思鏡。我們定期開(kāi)展“家長(zhǎng)當(dāng)一天學(xué)生”活動(dòng)，受邀的家長(zhǎng)端坐在教室里，和孩子們一樣，拿起書(shū)本，聽(tīng)講，做題，舉手發(fā)言，共同完成從自學(xué)、合作、探究到當(dāng)堂測(cè)試的過(guò)程，老師們還要給家長(zhǎng)批閱當(dāng)堂測(cè)試答卷。因?yàn)橛辛饲猩淼捏w驗(yàn)，家長(zhǎng)們能以孩子、專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)等多重角色的多維視角來(lái)審視教育，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

二、父母不輟學(xué)習(xí)，提升境界，編織科學(xué)育兒袋

父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。我們開(kāi)展父母學(xué)堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提升家長(zhǎng)的教育境界和行動(dòng)力，培養(yǎng)專(zhuān)家型父母，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的良好教育。

（一）專(zhuān)家引領(lǐng)，前沿理念入腦。司馬光在《家范》里說(shuō)，“為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也”，他指出了愛(ài)而不教是家庭教育失敗的重要原因。家長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、自我升級(jí)，才可以成為現(xiàn)代合格的父母。參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)最終達(dá)成共識(shí)：父母最深沉的愛(ài)一定伴隨著理智，家長(zhǎng)必須尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)護(hù)航孩子成長(zhǎng)。

（二）專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，科學(xué)認(rèn)知入心。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，如果說(shuō)理念的引領(lǐng)讓家長(zhǎng)對(duì)于教育有了戰(zhàn)略洞察能力，那專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)就是提高家長(zhǎng)準(zhǔn)確理解力和正確操作力的不二法則。為此，我們開(kāi)展了多項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)。

（三）專(zhuān)心交流，靶向經(jīng)驗(yàn)入行。立德樹(shù)人、需求導(dǎo)向、家長(zhǎng)盡責(zé)、政府主導(dǎo)、創(chuàng)新發(fā)展，是家庭教育工作必須堅(jiān)持的五項(xiàng)基本原則。我們始終關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，努力通過(guò)各種措施來(lái)幫助家長(zhǎng)積累教育經(jīng)驗(yàn)，豐富教育方法。如堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，精心籌劃菜單式交流會(huì);開(kāi)展主題研討，適時(shí)發(fā)動(dòng)微信群聊話(huà)題等。

三、多元互動(dòng)參與，開(kāi)拓思路，鋪就多彩成長(zhǎng)路

家校共育的關(guān)鍵是學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一切跟學(xué)生有關(guān)的事務(wù)，都應(yīng)該聽(tīng)取他們自己的意見(jiàn)。在家校共育中，課題組尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，重視兒童的參與和評(píng)價(jià)，形成了開(kāi)放、協(xié)同、多元、互動(dòng)的家校共育體。

（一）主題教育，全景式參與。主題活動(dòng)是培養(yǎng)和諧共進(jìn)學(xué)生群體的重要載體。課題組相繼開(kāi)展了合作、自控、感恩、友善等主題教育活動(dòng)。

比如，我們圍繞教育主題“友善”，以“知善明理”“修善明志”“責(zé)善至美”“弘善立德”等為關(guān)鍵詞，開(kāi)展講故事、演講、征文、書(shū)法等活動(dòng);開(kāi)展專(zhuān)題日倡議：微笑日傳遞微笑、關(guān)愛(ài)日日行一善、文明日謙恭得禮、收獲日盤(pán)點(diǎn)得失。開(kāi)展“我把友善帶回家”幸福傳遞活動(dòng)，讓各位家長(zhǎng)傾情助力，給孩子以微笑和關(guān)愛(ài)，陪孩子講故事、背名言，與孩子講文明、論友善，看孩子做家務(wù)、談收獲，家校一齊攜手，把美德植根于孩子心中。

（二）海讀博覽，全程式伴讀?！昂Ｗx博覽大漂流，書(shū)山詩(shī)海任我游”是我校開(kāi)展的全民閱讀活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了每天一節(jié)的閱讀課，讓學(xué)生有充足的時(shí)間賞詩(shī)詞，讀經(jīng)典，尋文化基因，品生活之美，整個(gè)校園浸潤(rùn)著人文書(shū)香。在閱讀課上，學(xué)生四人一組，讀完自己的書(shū)后就可以借閱組內(nèi)其他成員的書(shū)，這樣就讓圖書(shū)在學(xué)生中“漂流”起來(lái)，學(xué)生的閱讀量也因此至少提高了三倍。新課標(biāo)規(guī)定初中三年的閱讀量為260萬(wàn)字，學(xué)生朝賞千篇，暮讀萬(wàn)卷，身邊有書(shū)相攜，手邊有書(shū)相隨，枕邊有書(shū)相伴，每年的閱讀量能達(dá)到300萬(wàn)字以上，這也使他們知識(shí)更加豐實(shí)，見(jiàn)地更加卓越，思想更加超拔，心胸更加豁達(dá)。

（三）詩(shī)意生活，全員式互動(dòng)。美麗的詩(shī)文承載著我們的傳統(tǒng)文化，是我們不老的精神家園。我們致力于叩開(kāi)詩(shī)意生活的柴扉，喚醒生命意識(shí)，豐富生命內(nèi)涵，提升生命質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初，校委會(huì)和家委會(huì)在多次商榷的基礎(chǔ)上，共同確定了校園生活的三駕馬車(chē)——高效課堂、詩(shī)意生活、合作成長(zhǎng)。與詩(shī)結(jié)緣，便由此開(kāi)始，這改變了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的生活方式和交流方式，讓生活更加色彩斑斕，多姿多彩。

（四）開(kāi)放作業(yè)，指導(dǎo)性幫扶。“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，課內(nèi)與課外相結(jié)合才有良好的教育效果。開(kāi)放性作業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，能引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科走向生活，從學(xué)科走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、交流合作的能力以及分析解決問(wèn)題的能力。

我們?cè)谠O(shè)置作業(yè)時(shí)，注重家校協(xié)作，齊抓共管，建構(gòu)家長(zhǎng)、孩子平等參與、合作探究、情感體驗(yàn)的多元化學(xué)習(xí)方式，形成有效的作業(yè)管理網(wǎng)格。

學(xué)校在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，遵循以下幾個(gè)原則：個(gè)性化分層、廣闊性視野、拓展性活動(dòng)、層級(jí)式批閱。利用網(wǎng)絡(luò)、小組為單位群，組員將完成的作業(yè)拍照片發(fā)到群里，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)并根據(jù)作業(yè)情況評(píng)比量化;組長(zhǎng)與各科老師又組合一個(gè)單位群，組長(zhǎng)在每天的固定時(shí)間向老師匯報(bào)作業(yè)督管情況;老師和組長(zhǎng)會(huì)將完成最好的作業(yè)發(fā)到群里，以供他人觀摩學(xué)習(xí)，起到正面激勵(lì)的作用。如果出現(xiàn)不完美的情況，組長(zhǎng)就會(huì)打電話(huà)或發(fā)微信聯(lián)系家長(zhǎng)，交流家庭學(xué)習(xí)的情況。對(duì)此做法，從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，效能是積極樂(lè)觀的，是如學(xué)校、家庭、學(xué)生所愿的。

（五）優(yōu)秀家庭，幸福度評(píng)比。經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練，學(xué)生變得越來(lái)越知書(shū)達(dá)理，越來(lái)越心氣平和，越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)生有了轉(zhuǎn)變，只是我們德育工作的第一步，我們還要將學(xué)校教育的成果延伸到家庭中，擴(kuò)散到社會(huì)上。

我們定期組織優(yōu)秀家庭評(píng)選。學(xué)生化身家庭形象代言人，個(gè)人寫(xiě)自薦詞，班級(jí)小組交流?；氐郊抑?，父母填寫(xiě)家長(zhǎng)修改完善的自薦詞，報(bào)名參加親子演講競(jìng)選。最終投票評(píng)選出學(xué)生公認(rèn)的“優(yōu)秀家庭”。在學(xué)生主持的隆重的頒獎(jiǎng)典禮上，學(xué)生宣讀頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生給家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。這樣的活動(dòng)，是親子成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)過(guò)程的平臺(tái)，也成為融洽親子關(guān)系的有力推手，為實(shí)現(xiàn)家校共育起到了良好的作用。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生指出：“學(xué)校教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是學(xué)校一方面能獨(dú)自勝任的，必須是兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔倚９灿某晒κ墙逃某晒?。我們的諸多實(shí)踐驗(yàn)證了師生家校社五位一體、共生共長(zhǎng)的家校共育模式是成功的，它讓教育者告別了孤獨(dú)求索的困境，由獨(dú)行變?yōu)楸娦?。?dú)行快而眾行遠(yuǎn)，相信在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，我們定能在家校共育的道路上一路向前。