培養(yǎng)核心競爭力應(yīng)對未來挑戰(zhàn)

楊文靜

未來的學(xué)校什么樣，孩子最有發(fā)言權(quán)。這是孩子們畫的科幻畫《未來的學(xué)校》。從圖畫中，我們看到，學(xué)校就像是一座魔法城堡，這里有許多不同的空間，孩子們可以自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式去學(xué)習(xí)。課堂上，老師借助高科技的手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海底世界，體驗沉浸式教學(xué)的樂趣。

孩子在圖畫中展示出來的對未來學(xué)校的期望，也是我們對未來教育的愿景。未來的學(xué)校應(yīng)該是內(nèi)外兼修的。在外核建設(shè)上應(yīng)該更加人性化、信息化、生態(tài)化，擁有綠色、智能的基礎(chǔ)設(shè)施?？臻g設(shè)計上也將充分考慮環(huán)境因素，使建筑巧妙地配合課程。傳統(tǒng)教室的概念將被打破，取而代之的是充滿無限可能的互動式空間，校園的每一個角落都是學(xué)習(xí)、社交和分享的“教室”。

而在內(nèi)核的發(fā)展上，未來的學(xué)校則應(yīng)該更加個性化、精準(zhǔn)化、專業(yè)化。學(xué)校將提供更加多元化的課程，建立更加有特色的、全面的課程體系。同時與之匹配的學(xué)習(xí)方式也將“升級”，現(xiàn)有的“秧田式”教學(xué)模式將被取代，學(xué)生獲取信息的方式從“單一”向“多元”轉(zhuǎn)變，而教學(xué)模式也從“一”對“多”，向“多”對“一”轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)個性化的因材施教。

從管理學(xué)的角度上來說，一個企業(yè)要能夠長期獲得競爭的優(yōu)勢，就要具備它獨有的核心競爭力，這就是ITTA理論。而我們的教育就是要讓學(xué)生擁有能夠經(jīng)得起時間考驗的、具有延展性的核心競爭力，以適應(yīng)未來世界的挑戰(zhàn)。所以筆者認(rèn)為，我們的教育也需要一個這樣的ITTA。

I是Idea，創(chuàng)意。創(chuàng)新思維和能力對人的發(fā)展是起著決定性作用的，我們的教育就要加強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力，為學(xué)生開闊視野，打開思路。

T是Technique abilty，技術(shù)能力。未來社會強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，個人能力將比學(xué)術(shù)知識更受推崇。我們要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，包括自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、處理信息能力、與人溝通能力，為學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展助力。

T是Team，團(tuán)隊。人是社會的人，一個人，僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗，是不可能成大氣候的。你看，連漫畫中的超級英雄們都開始改變單兵作戰(zhàn)模式，組隊變成復(fù)仇者聯(lián)盟了。我們的教育要教會學(xué)生融入團(tuán)隊，借助團(tuán)隊的力量，在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)尊重學(xué)習(xí)他人、關(guān)心幫助他人、贊美感恩他人的人際交往能力。

A是Action，執(zhí)行，也可以理解為行動力。為者常成，行者常至。讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的行動力，他們會更愿意在不斷的學(xué)習(xí)、思考中養(yǎng)成習(xí)慣，在不斷嘗試的過程中學(xué)習(xí)和提升;良好的行動力可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)工作中的畏難情緒，培養(yǎng)面對困難和挫折的能力，更加相信自己。

如果我們的學(xué)生擁有這樣的核心競爭力，他們在迎接未來挑戰(zhàn)時就能多一份底氣。