魅力數(shù)學(xué)課堂四要素

焦冬潔

魅力，是極能吸引人的力量，自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)。教師，是一個(gè)“魅力職業(yè)”，教師只有在施教過(guò)程中綻放展現(xiàn)魅力，孩子的心靈才會(huì)像花朵般綻放，完成知識(shí)的吸收和道德的完善。正如《學(xué)記》中所述：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了魅力課堂四要素。

一、故事情境，激發(fā)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的再創(chuàng)造性活動(dòng)，才能納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。要想使學(xué)生能夠進(jìn)行再創(chuàng)造性活動(dòng)，首先就要讓他們對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。故事特別能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)。在打造魅力課堂的過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)故事情境。在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，我借用豬八戒和孫悟空幫老漢翻地的故事導(dǎo)入新課。這樣的情境讓學(xué)生對(duì)如何計(jì)算平行四邊形的面積產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，印象深刻，永久難忘。

二、精心設(shè)問(wèn)，引發(fā)猜想

在課堂教學(xué)中必須精心設(shè)問(wèn)、巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)、大膽猜想。比如，在講《圓的面積》這一課時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：平行四邊形通過(guò)剪一剪、拼一拼，轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形;圓通過(guò)剪一剪、拼一拼，又能轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？這個(gè)設(shè)問(wèn)引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生邊動(dòng)手邊操作。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓形越接近長(zhǎng)方形時(shí)，就會(huì)大膽猜想：把圓等分的多一些，128等分、256等分、512等分……這樣等分下去，拼成的圖形又會(huì)是什么樣呢？這個(gè)問(wèn)題的提出，就像放風(fēng)箏一樣，把孩子們的思緒送上想象的天空，又能及時(shí)收回到大地。

三、寬松自由，內(nèi)心飛翔

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”是一種理想境界。可一些教師在不知不覺(jué)中就給學(xué)生套上了枷鎖，同時(shí)也給自己和這個(gè)課堂套上了無(wú)形的枷鎖，令師生雙方都很拘束。比如，有些教師為了讓學(xué)生注意聽(tīng)課，就讓學(xué)生手背后一動(dòng)不動(dòng)。這種姿勢(shì)很像受審，哪能讓學(xué)生放松地學(xué)習(xí)知識(shí)？我們應(yīng)該營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，而不只是坐在座位上聽(tīng)老師講個(gè)不停。

四、幽默風(fēng)趣，添彩課堂

魏書(shū)生老師曾明確提出：“每堂課都需讓學(xué)生有笑聲。”幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅能使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。我在講授同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，同學(xué)們?nèi)菀子浕?，我就笑著說(shuō)：“這周開(kāi)不開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)是不是得聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的呀！因?yàn)椤厦嬲f(shuō)了算，所以分母相同，看上面的分子，誰(shuí)上面分子大，誰(shuí)就大?！苯栌眯蜗蟮谋扔鳎瑢W(xué)生一下子就理解了難懂的內(nèi)容。

爭(zhēng)做魅力教師，打造魅力課堂是每一位教師的理想和追求，只要我們有心、用心，魅力課堂就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（責(zé) 編 行 之）