高職院校選修課教學(xué)管理的問題及對策

于素平

現(xiàn)階段隨著我國不斷大力推動職業(yè)教育的改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，促使選修課的教學(xué)逐漸成為必然的選擇與發(fā)展趨勢，所以高職院校的選修課逐漸成為學(xué)校對人才進行培養(yǎng)的目標任務(wù)，以及在整個課程的教學(xué)體系中極其重要的組成部分。同時高職院校的選修課程不僅是為全體學(xué)生以人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育為主要核心的綜合素質(zhì)類教育課程進行設(shè)立，也是為學(xué)生對較寬口訣與較多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)平臺進行創(chuàng)建，還是對教師與學(xué)生的潛能進行充分的發(fā)揮，從而確保培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的復(fù)合型人才進行培養(yǎng)。

因為在高職院校中對選修課進行設(shè)立，屬于為全體的學(xué)生對以人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育為核心的綜合素質(zhì)類教育課程進行開設(shè)，以及能夠為學(xué)生對極其豐富的知識結(jié)構(gòu)平臺進行創(chuàng)建，從而確保對教師與學(xué)生的潛能進行充分的發(fā)揮，促使學(xué)生能夠成為與社會需求相適應(yīng)的復(fù)合型人才。但是隨著我國不斷對素質(zhì)教育進行深入的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校的選修課教學(xué)在管理方面存在大量的問題，無法對選修課進行順利的開展，從而對高職院校選修課的教學(xué)質(zhì)量與效率造成極其嚴重的影響。

1 高職院校對選修課進行實施的意義

1.1實現(xiàn)職業(yè)教育的目標

現(xiàn)階段隨著我國不斷深入的教育體制的改革與創(chuàng)新，不斷大力的推動經(jīng)濟、社會、文化的建設(shè)，從而促使高職院校需要對綜合素質(zhì)較高的人才進行培養(yǎng)。因為高職院校不僅需要具備社會所需的知識、也需要具備相應(yīng)的技能，還需要具備較好的心理準備。所以在高職院校中對選修課進行開設(shè)，不僅能夠更加利于學(xué)生具有較強的適應(yīng)獨立性，促使學(xué)生能夠做到“避己所短，揚己所長”，也能夠?qū)ψ陨淼淖畲笮в眠M行充分的發(fā)揮，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的發(fā)展，從而確保學(xué)生對自身的存在價值進行肯定，能夠與社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。

（二）促使學(xué)生能夠進行全面的發(fā)展

因為高職院校選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的綜合性與開放性，以及學(xué)習(xí)目標具有一定的全面性與多元性，所以學(xué)生通過對專業(yè)以外的經(jīng)管、文史、社科、藝術(shù)等不同領(lǐng)域與類型的課程，不僅能夠?qū)W(xué)生不同的興趣需求進行充分的滿足，也能夠促使學(xué)生進行個性化的發(fā)展，還能夠?qū)W(xué)生的知識面進行拓寬。所以通過在高職院校中對選修課進行開設(shè)，不僅能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在動力進行充分的調(diào)動，也能夠?qū)W(xué)生的人文、科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新精神進行大幅度的提高，還能夠?qū)W(xué)生的社會適應(yīng)能力與競爭力進行大幅度的增強，從而確保對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行大幅度的提高，促使實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 高職院校選修課的教學(xué)管理中存在的問題

2.1選課信息不夠順暢

因為大部分的學(xué)生在選課時，對需要進行選擇的課程缺少詳細的了解，甚至不夠了解所開設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容、目標與要求，以及進行講解的教師，而且大部分的學(xué)生只是按照課程的名稱、難易程度、學(xué)分比重或者自己的感覺，對選修課進行適當?shù)倪x擇。但是在選課之后，在學(xué)習(xí)的過程中如果學(xué)生遇到問題，沒有教師對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)，或者教師引導(dǎo)的不夠細致，甚至學(xué)生存在一定的跟風(fēng)心理，導(dǎo)致無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性進行充分的調(diào)動，從而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成極其嚴重的影響。

3 加強高職院校選修課教學(xué)管理的對策

3.1對專業(yè)的特色與學(xué)生的個性進行突出

因為高職院校需要對學(xué)生不同的生源狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的特點進行充分的考慮，確保對課程的體制進行積極的改造。同時高職院校需要結(jié)合選修課跨專業(yè)的特點，不斷對選修課的教學(xué)范圍進行拓展，需要在課程的整合基礎(chǔ)上統(tǒng)一的規(guī)劃選修課。而且需要對選修課的課程模塊進行科學(xué)合理的設(shè)計，確保為不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提供，促使學(xué)生能夠進行個性的發(fā)展，不斷使學(xué)生對自己的個性進行充分的發(fā)揮，從而確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)生活的快樂與意義進行充分的體驗。并且教師可以通過對學(xué)生進行深入的了解，結(jié)合學(xué)生的志趣、特長與發(fā)展方向，對高效、穩(wěn)定的網(wǎng)上選課系統(tǒng)進行建立，不僅能夠更加利于學(xué)生對選修課進行選擇，也能夠為學(xué)生提供專業(yè)方面的意見。

3.2對選課機制進行完善

在高職院校中需要對選課的渠道進行暢通，不斷對選修課的質(zhì)量進行大幅度的提高，才能夠確保學(xué)生對選修課的情況進行詳細的了解，從而對合適的課程進行正確的選擇。一方面，需要不斷對宣傳進行加強。高職院校的教務(wù)部門需要通過動態(tài)的調(diào)整學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的專區(qū)平臺，對選修課的考核信息進行公布，確保能夠?qū)W(xué)生選課的盲目性與隨意性進行有效的避免，從而促使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的課程。另一方面，需要不斷加強相應(yīng)的指導(dǎo)。因為通過結(jié)合高職院校的教學(xué)情況，不斷對與學(xué)分制相配套的“導(dǎo)師制”進行設(shè)立，而且通過嚴格的遵循“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”的宗旨，不斷對學(xué)生進行深入的了解，從而確保為學(xué)生提供選修課相關(guān)的建議。

3.3對考核方法進行改革

因為在高職院校中的課程考核屬于對教學(xué)效果進行檢驗極其重要的環(huán)節(jié)，所以高職院校需要對靈活多樣的考核方式進行積極的采取，不斷對考核方法進行有些的改革。同時結(jié)合教學(xué)的不同形式與學(xué)科的特點，不僅需要按照公共選修課的類型，也需要按照相應(yīng)的教學(xué)大綱，還需要結(jié)合課程的特點，對不適合使用撰寫論文方式考核的公共選修課程，強制性的規(guī)定其對閉卷考試或者開卷考試進行使用，需要不斷鼓勵高職院校對多樣化的考核方式進行選擇。

3.4對師資隊伍進行擴大

為確保對高職院校的師資隊伍進行擴大，做好以下兩個方面的工作。一方面，需要對相應(yīng)的激勵機制進行制定。為確保在教師對規(guī)定的工作量進行完成時對其進行鼓勵，在對具有特色的選修課進行開設(shè)，高職院?？梢愿鶕?jù)選修課的課酬、評優(yōu)等方面，對傾向于選修課的政策與激勵措施進行制定，才能夠確保對重專業(yè)課輕選修課的思想進行克服。另一方面，通過對校企合作平臺的使用，對校企聯(lián)合會的積極作用進行充分的發(fā)揮，而且高職院校需要對校外知名專家、企業(yè)技術(shù)人員等進行聘請，通過對多種形式進行使用，對選修課進行開設(shè)。同時通過根據(jù)所在行業(yè)的特點與教學(xué)需求，對選修課的主題進行確定，不僅能夠?qū)x修課的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分的激發(fā)。

4 結(jié)束語

總而言之，隨著我國不斷深入的推進教育改革與創(chuàng)新，促使學(xué)校與人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，所以在高職院校中對選修課進行開設(shè)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分的調(diào)動，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行大幅度的提高。但是在高職院校的選修課教學(xué)管理過程中存在大量的問題，所以高職院校需要不斷對選修課的作用與問題進行分析，確保通過采取相應(yīng)的措施對選修課的教學(xué)質(zhì)量進行大幅度的提高。同時通過在高職院校中對選修課進行開設(shè)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行充分的激發(fā)，也能夠促使學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行形成，從而確保實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）