基于新課程理念的初中英語微課實(shí)踐與思考分析

張小燕

《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》明確指出：教師教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、調(diào)查，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：英語課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)過程稱為學(xué)生情感態(tài)度、主動(dòng)思維、文化意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力形成的過程。而以微課、慕課等為代表的現(xiàn)代化教育手段在課程教學(xué)與改革中的有效應(yīng)有，可有效滿足新課程改革要求，促進(jìn)新課程理念在實(shí)踐中的有效落實(shí)。對此，本文就新課程理念下初中英語微課實(shí)踐進(jìn)行了如下分析。

1 立足實(shí)踐，結(jié)合微課特征，進(jìn)行課程教學(xué)科學(xué)選題

由“微課”內(nèi)涵可知，“微課”（Microlecture）是信息技術(shù)應(yīng)用下，遵循人們認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程碎片化處理的數(shù)字教學(xué)資源與現(xiàn)代化教育方式。相對于傳統(tǒng)“板書+錄音機(jī)+筆記”英語教學(xué)而言，基于新課程理念的微課教學(xué)，可有效滿足“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”、“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化”發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。對此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可根據(jù)微課“短（時(shí)間短）、?。ㄈ萘啃。?、精（內(nèi)容精）、悍（效果悍）”特征，結(jié)合英語課程教學(xué)內(nèi)容與要求，進(jìn)行科學(xué)選題，以提升“微課程”設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)微課應(yīng)用作用的充分發(fā)揮。以七年級英語聽力教學(xué)為例，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，首先，可采用測試法、問卷調(diào)查法、訪談法等對七年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，包括英語聽力基礎(chǔ)能力、英語知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語聽力學(xué)習(xí)態(tài)度、英語聽力學(xué)習(xí)能力等具有全面與清晰的掌控。其次，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容確定聽力教學(xué)總目標(biāo)與單元課程教學(xué)目標(biāo)，選擇具有針對性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)為微課教學(xué)主題。最后，根據(jù)學(xué)情與微課主體，科學(xué)選擇教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、課堂訓(xùn)練法、游戲教學(xué)法等，豐富英語微課教學(xué)內(nèi)容，提升英語微課教學(xué)質(zhì)量。

2 以“興趣”為切入點(diǎn)，將“微課”引入到課堂教學(xué)

英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的敲定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識(shí)與技能學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對此，在初中英語微課教學(xué)中，需以“興趣”為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以“趣”（樂趣）帶“趣”（興趣）的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“Healthy food”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師通過制作與“食物”相關(guān)的微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，可有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，并在“食物”的誘惑下產(chǎn)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。又如，在英語單詞教學(xué)中，為便于學(xué)生對單詞的理解與記憶，可利用“微課”新形象、直觀性教學(xué)特征，增強(qiáng)詞匯教學(xué)趣味性。以“success”（成功，成就）為例，一方面教師利用含有“成功”與“成就”色彩的圖片，搭配文本進(jìn)行展示，使學(xué)生通過視覺感知，對單詞詞義具有一定的認(rèn)知與了解;另一方面，以“success”為線索，進(jìn)行同根詞、固定詞組展示，構(gòu)成思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在“success”、“successful”、“successfully”、“succeed”以及“succeed in doing something”的對比分析中加深對單詞的理解與記憶，并在腦海中構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，便于實(shí)踐應(yīng)用中詞匯的科學(xué)調(diào)用，提升詞匯應(yīng)用準(zhǔn)確率。

3 提升微課資源利用率，實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)有效拓展

初中英語作為基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)過程中除注重詞匯、語法的基礎(chǔ)知識(shí)與“聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)技能外，也需從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，在實(shí)踐、合作、交流、體驗(yàn)、調(diào)查等學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)觀察能力、思維能力、聯(lián)想與想象能力、創(chuàng)新精神、記憶與應(yīng)用能力等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化與全面化發(fā)展。對此，基于新課程理念下初中英語微課教學(xué)需注重微課資源的有效利用，通過提升微課資源整合利用力度，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有效連接。例如，教師根據(jù)單元課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作“微作業(yè)”，并依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行線上回答，以檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解答。又如，教師將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理，制作“微復(fù)習(xí)資料”，學(xué)生通過資料下載、觀看，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固。此外，在寫作與閱讀教學(xué)中，教師利用“微視頻”創(chuàng)作學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生根據(jù)“微視頻”內(nèi)容，進(jìn)行寫作創(chuàng)作或加深語篇理解。

4 結(jié)論

“信息化建設(shè)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的不斷推進(jìn)，為我國教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)，指明了方向，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式在課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中的有效運(yùn)用。微課作為典型代表對提升課程教學(xué)質(zhì)量存在積極影響。本文以初中英語教學(xué)為例，通過分析基于新課程理念下的微課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)：微課教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對激發(fā)與培養(yǎng)初中生英語知識(shí)與技能學(xué)習(xí)興趣，提升初中生英語知識(shí)與技能應(yīng)用能力存在積極影響。因此，在強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)深化改革下，教師應(yīng)借助微課優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況與需求，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以提升微課應(yīng)用質(zhì)量，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

項(xiàng)目基金：本論文為陜西省規(guī)劃課題《初中英語課外自主學(xué)習(xí)中微課應(yīng)用的實(shí)踐研究》的子課題成果。

（作者單位：咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)）