以趣促學(xué)

王國己

以趣促學(xué)，在高中語文課堂中開展趣味教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹如何提高高中語文課堂的趣味性，并給出相應(yīng)對策。

引言：在高中語文教學(xué)課堂開展趣味教學(xué)，教師就需要在教學(xué)課堂中，以學(xué)生的情感認知能力為主導(dǎo)，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的知識，有針對性的進行語文課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以用積極地心態(tài)面對語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文課堂的教學(xué)效率。高中語文課堂可以提高學(xué)生的語言能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語文課堂的教學(xué)模式成為“傳授式”教學(xué)，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)形式單一，很多教師甚至在教學(xué)過程中，知識圍繞考點進行知識的傳授，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，合理的將趣味教學(xué)引入到語文課堂教學(xué)中，讓語文課堂擁有濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1 在高中語文課堂開展趣味性教學(xué)的必要性

語文課堂擁有濃郁的文化氣息，教學(xué)的多元化，可以讓學(xué)生自由思考，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生可以感受到語文的文學(xué)魅力，讓學(xué)生可以在趣味教學(xué)中學(xué)到很多知識，拓展思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以應(yīng)試教學(xué)為基礎(chǔ)，教師的講課內(nèi)容也是圍繞考試內(nèi)容進行講解，語文課堂中，過于重視教學(xué)成績，而忽略了教學(xué)效果。比如：很多學(xué)校都受高考的影響，在語文課堂教學(xué)中，教師大多只是傳授學(xué)生知識考點和考試技巧，讓學(xué)生背誦文言文，背誦古詩，背誦考試中常見的故事詞句等等，這種單一的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在機械的思考中取得較好的成績，但是學(xué)生自身的文化素養(yǎng)并沒有達到教學(xué)要求，考試之后，時間稍微長一點，學(xué)生就會將所背誦的知識忘得一干二凈，所以，在高中課堂開展趣味教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

2 提高高中語文興趣課堂的策略

2.1更新教師的教學(xué)觀念

應(yīng)試教育的發(fā)展，讓語文課堂教學(xué)模式變得很單一，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果也背道而馳。創(chuàng)新教學(xué)模式下，許多教師也在不斷地改變課堂教學(xué)方式，努力將枯燥的知識點變得有趣味性，不斷鼓勵學(xué)生積極地參與到語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生理解語文的真正意義。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改的教學(xué)計劃，將創(chuàng)新教學(xué)模式引入到語文教學(xué)課堂中，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入趣味教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)效果。教師在教學(xué)課堂中，一改傳統(tǒng)的“授課式”教學(xué)，設(shè)置多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動的參與到課堂教學(xué)中，跟教師互動起來，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到文章的文化背景，從根本上加深學(xué)生對知識的記憶和理解，讓學(xué)生可以感受到中華文學(xué)的博大精深。同時，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的信任學(xué)生，相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2改進高中語文的教學(xué)方法

在高中語文課堂教學(xué)中，教師往往喜歡照本宣科，使語文課堂缺乏趣味性，這樣的教學(xué)模式，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維能力，也無法取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改進，讓趣味性的教學(xué)可以貫穿整個教學(xué)過程。教師在教學(xué)中，可以通過分享故事、分享笑話、課堂游戲、文化典故以及與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻等引入教學(xué)課堂，利用懸念吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)留更多的時間讓學(xué)生對所學(xué)知識進行討論，進行消化，教師也可以引入多種教學(xué)模式，比如：角色扮演，分組討論，情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，加深學(xué)生對知識的記憶和理解，領(lǐng)悟知識的真正魅力。

許多教師認為，高中語文的教學(xué)就是為了應(yīng)對高考，讓學(xué)生在高考時可以有一個更好的成績，認為趣味性課堂就是在浪費時間。從表面看，趣味性教學(xué)占有了一定的教學(xué)時間，但是卻能夠在這段時間集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生可以自主思考、釋放學(xué)習(xí)過程中的各種壓力，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有更高的語文課堂教學(xué)效率。

趣味性教學(xué)有很多種，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，提升學(xué)生對知識的新鮮感。比如：在對課本進行教學(xué)時，教師應(yīng)該采用情境教學(xué)的模式，將知識情境再現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生猶如親身體驗一般，加深對知識的理解和記憶。提高學(xué)生舉一反三的思維能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷的進行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的主管能動性，采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)中，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，進而實現(xiàn)語文教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省民勤縣第一中學(xué)）