中專會計專業(yè)“以能力為本位”的對策研究

張婷

中專院校中的會計專業(yè)一直是重點(diǎn)專業(yè)。近年來，一些中專會計專業(yè)的學(xué)生也面臨著較大的就業(yè)壓力。造成這種情況的主要原因是，中專會計專業(yè)教學(xué)過程中存在一些問題。本文將論述以能力為本位的中專會計專業(yè)的教學(xué)對策，對中專會計專業(yè)教學(xué)有重要的參考價值。

中專教育的主要目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)提供合適的人才。中專教育需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德，同時要重點(diǎn)提高學(xué)生的職業(yè)技能，以便提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及應(yīng)用能力。因此，中專會計專業(yè)教學(xué)的過程中，需要以能力為本位。

1 當(dāng)前中專會計專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

1.1 會計專業(yè)的就業(yè)情況

根據(jù)相關(guān)資料的統(tǒng)計，會計專業(yè)學(xué)生具有較好的就業(yè)前景，比如可以從事倉庫管理人員、核算員、管理人員、會計員、出納員等職業(yè)。但是，中專院校學(xué)生的實際就業(yè)情況存在很大的問題，很多學(xué)生都從事不對口的行業(yè)。主要原因為學(xué)生的實際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力還不夠，缺乏實際應(yīng)變能力和職業(yè)判斷。

1.2 教師的教學(xué)情況

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，中專教育會計專業(yè)的狀況并沒有改善。教師沒有及時對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，仍然在使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，比如填鴨式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)等。教師只重視專業(yè)理論的教育，缺乏對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實際操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的專業(yè)技能較差。一些教師也沒有接受專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的能力、知識水平比較落后，對會計教學(xué)效果造成很大影響。

1.3 學(xué)生的問題

中專院校學(xué)生中的一個普遍問題是，沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此存在著盲目、懈怠的情況。只有少數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏計劃性，導(dǎo)致學(xué)生的水平參差不齊。一些學(xué)生雖然理論知識比較扎實，但是缺乏自己動手操作的能力，無法將自己的知識用到工作中。

2 以能力為本位的中專會計專業(yè)對策

2.1 制定完善的綜合教學(xué)方案

中專院校需要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，制定完善的教學(xué)方案以及指導(dǎo)規(guī)劃。指導(dǎo)規(guī)劃主要指導(dǎo)教師教學(xué)的方向以及教學(xué)計劃，對教學(xué)的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃和完善。對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定完善的指導(dǎo)資料，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中能夠做到有條不紊、有理可依。不僅需要指導(dǎo)教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，還需要提供相應(yīng)的資料，進(jìn)而提高學(xué)生的會計實際操作能力。根據(jù)不同企業(yè)和不同崗位的具體需求來進(jìn)行針對性實訓(xùn)教學(xué)。比如根據(jù)機(jī)械加工制造、金融、商品銷售等不同的企業(yè)特性和預(yù)算、結(jié)算等不同的崗位需求來設(shè)置有針對性的會計能力教學(xué)。給學(xué)生提供具體的實踐模擬環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在面臨不同的情況下如何靈活操作，提高學(xué)生的綜合能力， 幫助學(xué)生在步入工作崗位后盡快適應(yīng)會計工作。

2.2 安排相應(yīng)的實踐課程

會計是企業(yè)中重要的工作崗位，對企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。不同的企業(yè)對會計管理工作有著不同的要求，因此在設(shè)置專業(yè)課程的過程中要做到全面具體，并且根據(jù)企業(yè)的實際需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。中專院校會計專業(yè)中不僅要有會計信息化、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)等課程，還需要有稅收、證券、商業(yè)會計、工業(yè)會計等專業(yè)性較強(qiáng)課程。教學(xué)過程中要開展綜合性的教學(xué)，不斷加深教學(xué)的深度，提升教學(xué)的廣度。這種全面的教學(xué)方式，能夠提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，從而更加符合企業(yè)的實際需求。社會實踐教學(xué)的過程中，還需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考核，讓學(xué)生認(rèn)識到實踐的重要性。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生參加各種相關(guān)的會計考試，比如會計職業(yè)等級考試等，對持有證書較多的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。

2.3 加強(qiáng)職業(yè)道德教育

當(dāng)前，很多中專院校會計專業(yè)的理論性課程比較多，并且枯燥難懂，缺乏實用性與針對性。因此在制定教學(xué)計劃的過程中，要保證其實用性，并且合理的安排理論課程與實踐課程。理論教學(xué)過程中，要盡量減少空泛的內(nèi)容，重點(diǎn)講解對實踐有用的會計、經(jīng)濟(jì)知識。將會計專業(yè)的課程重點(diǎn)放在實踐課程上，對實踐操作細(xì)節(jié)進(jìn)行具體化。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，還能通過實踐對理論知識進(jìn)行鞏固，使學(xué)生學(xué)會靈活的使用會計理論知識。會計專業(yè)教學(xué)的過程中要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到會計工作的重要性以及應(yīng)該具備的職業(yè)道德，要學(xué)會相應(yīng)的會計原則，進(jìn)而不斷提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

3 結(jié)束語

會計是企業(yè)中關(guān)鍵的崗位，因此會計專業(yè)的火熱程度一直都比較高。隨著會計專業(yè)人才的不斷增多，學(xué)生在就業(yè)過程中也面臨著較大的就業(yè)壓力。中專院校需要重視起會計專業(yè)教學(xué)存在的各項問題，制定完善的教學(xué)計劃，不斷提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，滿足企業(yè)與社會的實際需求。

（作者單位：太原市財政金融學(xué)校）