基于核心素養(yǎng)下如何經(jīng)營班主任德育的“心商店”

顏金鈺

基于核心素養(yǎng)下，班主任德育工作必須主動(dòng)“升級(jí)”，自主更新，能讓學(xué)生沐浴在核心素養(yǎng)大潮下，讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

1創(chuàng)新的活動(dòng)? 創(chuàng)“心”的歷程

班主任老師努力實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，積極探索、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新新措施，解決學(xué)生教育與管理中面臨的困惑和難題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)他們樹立和弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)以樂觀的態(tài)度對(duì)待困難和挫折，并掌握正確的方法以克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

教師節(jié)前夕，一位家長(zhǎng)來電說，他的孩子給我寫了一封信，不懂得要怎么寄，就暫放在學(xué)校的保安室，讓我上班后再收取。自從有了手機(jī)、QQ和微信等現(xiàn)代化通訊之后，人與人之間的交流溝通就更簡(jiǎn)單和便捷了，寄信這事幾已被時(shí)代淘汰，郵票也榮升為純粹的藝術(shù)收藏品了，寄信這種古老的聯(lián)絡(luò)方式現(xiàn)在的學(xué)生怎么懂得呢？驚喜之余，多了一份意外，也不知這位學(xué)生想和我說點(diǎn)啥？

我小心翼翼地打開信封，逐字逐句，細(xì)細(xì)品讀起來。信中他向我敘說他在中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也不忘回憶在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

放下書信，以前的情景又仿佛歷歷在目……這位學(xué)生姓林，是我前一屆所帶的學(xué)生，白白胖胖的。在課堂上，我擅長(zhǎng)以輕松、幽默的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每到一個(gè)笑點(diǎn)他總是笑得眼睛瞇成一條線。

在信中他特別提及“嘉小好聲音時(shí)，我們合唱一首《媽媽的愿望》，簡(jiǎn)直是天衣無縫，現(xiàn)在還想和我再唱一遍，好想，好想… …”是?。∵@是我們學(xué)校最高的音樂盛宴，整個(gè)賽事歷經(jīng)兩個(gè)學(xué)期，從海選、初賽、復(fù)賽、半決賽、決賽，層層篩選，選手之間相互PK，廝殺混戰(zhàn)，多少歡笑和淚水在這場(chǎng)比賽中化作努力的力量。

身為班主任又是學(xué)校好聲音導(dǎo)師組成員的我，在這場(chǎng)比賽中儼然是學(xué)員眼中的“全能王”，從每一首歌的簡(jiǎn)譜示唱、伴奏挑選、服裝搭配、道具設(shè)置、表演指導(dǎo)，全由我包辦。在兩輪海選的時(shí)候，我選擇讓他在家里先試唱，再在班級(jí)里練習(xí)演唱。第一次在班里練習(xí)演唱的時(shí)候，他連講臺(tái)都不敢靠近，我就讓他在自己的位置上示唱，結(jié)果他一站起來，歌還沒唱，臉就漲得紅紅的，一句歌詞也唱不出來，怎么辦？我只能帶著他唱，第一遍，第二遍，第三遍，慢慢的他就自然地唱出來。第二次訓(xùn)練，第三次訓(xùn)練……他終于大膽上臺(tái)演唱了，多次的演練后心態(tài)放松了，他的水平也慢慢地發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)新歌的效率也越來越快，演唱的技藝也在不斷地提升。經(jīng)歷兩輪的海選后，他選擇我做為他的導(dǎo)師。我就這樣一路陪著他沖過初賽、復(fù)賽、半決賽，挺進(jìn)決賽，我發(fā)現(xiàn)他勇于挑戰(zhàn)自己，期望自己獲得成功，期望感到自身的力量，體驗(yàn)比賽的快樂，這種需求尤為強(qiáng)烈?？倹Q賽時(shí)，我?guī)退暨x了一首富有情感表達(dá)、情感綻放的閩南語歌曲《媽媽的愿望》，并特意將這首歌改編為兩人合唱，我和他同臺(tái)表演。最終我們以精湛的演唱技巧和精彩絕倫的表演，獲得導(dǎo)師和大眾評(píng)委的一致認(rèn)可，榮獲首屆嘉小好聲音總冠軍。

2呈現(xiàn)心笑容? 創(chuàng)造心力量

記得一天早上，有一位學(xué)生又因沒做作業(yè)被同學(xué)告了狀。我走到他的面前，微笑地對(duì)他說：“中午放學(xué)后到辦公室找我一下?！笨墒堑街形绶艑W(xué)后馬上見不到他的影子。下午放學(xué)后，我把他帶到辦公室，他無奈地站在我的面前，我拿出一本新的作業(yè)本遞給他，微笑著說：“回家補(bǔ)吧，明天交上。”第二天正批改作業(yè)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)昨天的新作業(yè)本早已整整齊齊地放好在辦公桌上了，我打開一看，很驚奇，他竟能主動(dòng)把作業(yè)寫完，主動(dòng)上交。更讓我驚奇的是里面還夾著一張字條，內(nèi)容是：上午老師叫我，我以為要挨批評(píng)，就沒有上辦公室，這回可躲不過去了。完了，完了，出乎意料的是老師沒有批評(píng)我，還送我一本新本子，我深深地被感動(dòng)了。

你對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì)對(duì)你微笑的，快樂是大家共同擁有的。通過這類具體的事情，教學(xué)生們感受微笑，讓他們準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)師愛，相信師愛的力量。用微笑細(xì)心地呵護(hù)，用心為他們架起感情的橋梁，并且鼓舞他們更加奮發(fā)向上，增強(qiáng)他們上進(jìn)的信心。

3捕捉暖心細(xì)節(jié)? 成就暖心成就

2018年的9月10日，這是一年一度的教師節(jié)，恰好是星期一，我們都很平常和平淡的來到學(xué)校，又開始了一周的忙碌。

忽然，一年級(jí)的聰聰老師急忙跑過來對(duì)我說一位一年級(jí)的小同學(xué)哭著要找我，因?yàn)橐荒昙?jí)的小同學(xué)剛剛從幼兒園升入小學(xué)，這時(shí)候的心理還沒有適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更多時(shí)候需要老師的精心呵護(hù)，所以我趕忙放下手頭的工作，跑向班級(jí)，看見那位小同學(xué)鼻子在不斷地抽搐著，紅紅的眼眶中裝著滿滿的淚水，還在不斷地往下流，非常傷心。于是，我半摟抱著他，習(xí)慣性的抽了講臺(tái)桌下的幾張面巾紙，輕輕的擦去臉上的淚水，再慢慢地教他省掉鼻子里的鼻涕，輕聲的問他怎么了，他邊哭邊斷斷續(xù)續(xù)的說：“我…我要上……你的課”，我輕輕的摸摸他那圓圓的頭，輕聲對(duì)他說：“好??！我先去給6年級(jí)的大哥哥、大姐姐們上課，等等就來給你們上課好嗎？”他微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，“像你這么帥的男子漢不能愛哭的哦！”他還是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，像一只受傷的小鳥依偎在鳥媽媽的羽翼里。慢慢的臉上的眼淚變干了，只剩紅紅的眼眶和無助的眼神，我鼓勵(lì)他說：“帥氣的小男孩，你是很勇敢的，先回到座位上課吧！等等我就過來給你們上課好嗎？”這時(shí)他點(diǎn)頭的動(dòng)作比剛才稍大了點(diǎn)，我輕輕的牽著他，回到了他座位，靜靜地走出教室，奔向另一個(gè)教室——六年級(jí)教室，循環(huán)著又一天的忙碌教學(xué)生活。

下午，下班回家后，我對(duì)同行的妻子說這事，妻子鼓勵(lì)我說：“這是教師節(jié)最好的禮物，你一定要把它寫下來。”

4 結(jié)語

我一直堅(jiān)信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。滿滿的將愛灌溉給學(xué)生，慢慢的德育經(jīng)營成“心商店”。

（作者單位：福建省晉江市英林鎮(zhèn)英山小學(xué)）