班主任工作淺探

葉東水

班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地，學(xué)生的成長，家長的厚望，學(xué)校各項教育的實施，最后都落到班級管理上，落實在班主任的肩上，可見班主任工作是學(xué)校工作中極其重要的一環(huán)，那么怎樣做好班主任工作呢？筆者認(rèn)為：“班主任應(yīng)做到四個方面的角色轉(zhuǎn)變，正確處理班主任工作中的三大關(guān)系，才能很好地開展班級管理工作，有效提高班級教育教學(xué)質(zhì)量，使班級工作有條不紊地健康發(fā)展?！?/p>

1 班主任四個方面的角色轉(zhuǎn)變

1.1 由領(lǐng)導(dǎo)班級轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)班級

樹立為班級服務(wù)的觀念，就是要為科任老師的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)。為科任老師的教育教學(xué)服務(wù)，就要注意協(xié)調(diào)師生間的關(guān)系，溝通師生間的情感交流，重視科任老師對班級的管理意見和建議，營造良好的教育環(huán)境。為學(xué)生服務(wù)，就要關(guān)心學(xué)生的生活和思想，及時發(fā)現(xiàn)和排除學(xué)生成長過程中的困難和困惑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長服務(wù)，就是要做到保持與學(xué)生家長的經(jīng)常性聯(lián)系，做好與家長進(jìn)行學(xué)生教育方法的交流，使其了解學(xué)校的教育情況和學(xué)生的發(fā)展情況，取得家長的支持和配合。班主任只有本著為班級服務(wù)的思想才能充分發(fā)揮各方面的教育優(yōu)勢，形成教育合力，取得良好的教育效果.

1.2 由重管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹刂笇?dǎo)

自我管理才是更高層次的管理。班主任要善于把班級管理權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。放權(quán)于學(xué)生，把工作重心轉(zhuǎn)移到對班級工作的指導(dǎo)上，如班委工作方式方法的改進(jìn)，班委與同學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)，班級制度的制定等，使班主任有充分的時間進(jìn)行針對性教育，把控正確的方向。同時，這種民主的班級生活管理有利于形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1.3 由教育的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我教育的引導(dǎo)者

隨著新時代的發(fā)展，學(xué)校教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。青少年比過去更容易接受社會中的新事物，新觀念，對學(xué)生進(jìn)行空洞的道德灌輸式說教是難以奏效的。學(xué)生既是教育的對象又是教育的主體，教育者不可能任意地把自己的意志強加給他人，因此，班主任要注意吸引和組織學(xué)生參與各種有意義的活動：如社團(tuán)活動，志愿者服務(wù)，環(huán)保、法制宣傳，以及各種主題教育等等，讓他們從中去認(rèn)識善良與邪惡，美好與丑陋。引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實踐體驗活動，高揚學(xué)生的主體性，才能達(dá)到學(xué)生自我教育的境界。

1.4 由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ拇龠M(jìn)者

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為特征的教育，班主任不能只滿足于知識傳授和學(xué)科教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、明確發(fā)展的方向，班主任應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清時代發(fā)展的趨勢，知道未來世界需要什么樣的人才，激勵學(xué)生有目的、有方向的自覺學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需要的時候，學(xué)習(xí)才是最有效的，才更容易轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。同時，要充分整合教育資源，廣泛開辟第二課堂，為促使學(xué)生能力的形成提供更多實踐途徑。

2 正確處理班主任工作中的三大關(guān)系

2.1 正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系

在班級生活中，由于各種工作的開展、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估，學(xué)生的地位逐漸分化，從而出現(xiàn)不同類型的人。因此班主任在班級管理中要正確對待這些不同類型的人。對在班級中擔(dān)任班干部的人，應(yīng)嚴(yán)格要求他們?nèi)娜鉃橥瑢W(xué)服務(wù);對在班上人際關(guān)系好、受歡迎的人，應(yīng)盡量吸取他們參與集體管理，讓他們在班集體建設(shè)中發(fā)揮他們的積極作用;對人際關(guān)系緊張、令人不滿意的人，班主任要給予指導(dǎo)，熱情幫助他們克服缺點，組織學(xué)生共同關(guān)心，創(chuàng)造條件，使他們感受到生活在班集體中的溫暖與歡樂。

2.2 正確處理與科任老師之間的關(guān)系

班主任是聯(lián)系本班各科教師的紐帶，與科任老師的關(guān)系相處如何，直接影響班級的管理，一個班的學(xué)生要學(xué)多種學(xué)科知識，要參加各種各樣的活動，這就需要本班全體任課老師的相互配合，團(tuán)結(jié)一致才能開展好工作。如何發(fā)揮科任教師的積極性，如何實現(xiàn)班主任與科任教師的密切配合呢？我認(rèn)為班主任在相互關(guān)系的處理上應(yīng)做到以下幾點：

（1）.請科任教師參加和指導(dǎo)班級管理工作。

（2）.經(jīng)常與科任教師交流信息。

（3）.支持、尊重科任教師的工作。

2.3 正確處理好與其他班主任之間的關(guān)系

工作中，由于學(xué)校的綜合評比，自然使不同班的班主任成了評比對象，因而相互存在著一種競爭心理，造成交往的復(fù)雜性，有時甚至?xí)纬山煌母裟?。那么在班主任之間的交往中應(yīng)如何正確處理呢？

首先，教育本班學(xué)生，協(xié)調(diào)好班級間的關(guān)系。在本班學(xué)生面前，用積極性語言評論別的班級。在學(xué)校開展的各項活動中，對學(xué)生進(jìn)行正確的競爭觀教育，鼓勵學(xué)生既要做文明的啦啦隊，還要為別的班級突出的表現(xiàn)歡呼，這樣可以增進(jìn)班與班之間的友誼。

其次，主動交往、不保守經(jīng)驗，形成互相學(xué)習(xí)的氣氛。要走出自我封閉的誤區(qū)，班主任之間應(yīng)主動疏通交往的通道，并在交往中坦誠相見，樹立守望相助的高尚風(fēng)格，處處向?qū)Ψ搅恋祝榻B自己的經(jīng)驗和措施，同時，還應(yīng)虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點。進(jìn)而形成一種和諧的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氣氛。

總之，班主任只有把握時代的脈搏，順應(yīng)教育改革與趨勢，從一切為了學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，不斷深入研究新時代學(xué)生特點和教育規(guī)律，及時調(diào)整自己的角色意識，正確處理工作中的利害關(guān)系，為構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，才能使班級形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而很好的達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

（作者單位：福建省晉江市西濱中學(xué)）