研學(xué)旅行對初中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

文洪霜

首先對研學(xué)旅行與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行簡要分析，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了研學(xué)旅行對初中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)各方面的培養(yǎng)，以及組織研學(xué)旅行需要注意的問題。

我國自古就有通過旅行、游歷來增長見聞、提高智識的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。研學(xué)旅行是指學(xué)生以班級為單位，以相關(guān)課程為目標(biāo)，在教師帶領(lǐng)下，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有主題的校外參觀體驗(yàn)活動。近年來，我國各中小學(xué)展開了關(guān)于研學(xué)旅行的研究和實(shí)踐，并取得了一定成果。

1 研學(xué)旅行與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面，涉及解讀和看待歷史的態(tài)度、方法、目的等多個(gè)層次。歷史學(xué)科具有存在形式過去性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)多樣性等特點(diǎn)，對于歷史的學(xué)習(xí)，并非簡單記住過去的某些人物、事件，而是需要從歷史發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其中蘊(yùn)含的智慧和規(guī)律，學(xué)會以整體、發(fā)展、聯(lián)系的眼光和思維來認(rèn)識、思考問題。歷史也并非是史料記載中的抽象內(nèi)容，大量的歷史遺跡、文物，在一定程度上對歷史的研究和理解起到了補(bǔ)充作用。因此，通過研學(xué)旅行，使學(xué)生在感知?dú)v史遺存的過程中，感受歷史，思考?xì)v史，對于培養(yǎng)和提升他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具有積極意義。

2 研學(xué)旅行對初中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1 研學(xué)旅行對初中生唯物史觀和時(shí)空觀念的培養(yǎng)

通過研學(xué)旅行，使初中生接觸真實(shí)或近似真實(shí)的歷史物件、地點(diǎn)，這種具體、形象、真實(shí)的方式，有利于培養(yǎng)初中生的唯物史觀和時(shí)空觀念。

例如，在講授“甲骨文和商周青銅器”時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到云南省博物館進(jìn)行研學(xué)旅行，參觀博物館二層的“文明之光——青銅時(shí)代的云南”展區(qū)。筆者一邊為學(xué)生講述其中具有代表性的展品，如滇王編鐘、萬家壩太陽紋銅鼓、四蹲蛙銅鼓等，一邊為學(xué)生分析當(dāng)時(shí)我國其他地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，不僅讓學(xué)生了解到兩千多年前，我們腳下這片土地上發(fā)生的故事，也讓學(xué)生學(xué)會從更為宏大的社會、歷史背景下去看待當(dāng)時(shí)的云南和中國，鍛煉學(xué)生結(jié)合時(shí)空背景看待、思考?xì)v史的態(tài)度和能力。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同歷史時(shí)期的青銅器，通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)春秋時(shí)期的青銅器構(gòu)造比較簡單，沒有太多裝飾，而到了西漢時(shí)期，青銅器造型已經(jīng)變得十分精美，不僅有細(xì)微流暢地線條勾勒，而且很多裝飾有立體化的動物形象，或描繪人們生產(chǎn)生活場面的繪畫。借此引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些變化的原因，從而使他們的唯物史觀得到一定鍛煉。

2.2 研學(xué)旅行對初中生史料實(shí)證和歷史解釋能力的培養(yǎng)

通過研學(xué)旅行，讓學(xué)生接觸各種形式的歷史遺存，讓學(xué)生體會到歷史研究需要通過文字、實(shí)物等多種方式對歷史事件進(jìn)行佐證，實(shí)現(xiàn)對歷史客觀、理性的審視，培養(yǎng)其史料實(shí)證和歷史解釋能力。

例如，2018年9月18日，云南省博物館開始舉辦為期將近四個(gè)月的“碧血千秋——滇軍60軍出滇抗戰(zhàn)紀(jì)念特展”，恰逢我校八年級歷史課講授“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容。歷史教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀此次特展，讓學(xué)生通過觀賞滇軍60軍當(dāng)初用過的衣物、武器，以及相關(guān)的報(bào)道、照片、視頻等資料，與教材中記載的內(nèi)容、相關(guān)文字資料，相互佐證和解釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。

2.3 研學(xué)旅行對初中生家國情懷的培養(yǎng)

家國情懷，即在歷史思考和學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到自己所肩負(fù)的社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)人文追求，跳出“就事論事”的歷史學(xué)習(xí)，通過歷史學(xué)習(xí)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對國家、人民等現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注和思考。通過研學(xué)旅行，讓學(xué)生接觸歷史淘瀝中遺存下來的事物，從中體會民族的智慧，品味人民抵抗外侮追求獨(dú)立自由的艱辛，感念和諧生活來之不易，并樹立為祖國強(qiáng)盛、人民幸福做貢獻(xiàn)的志向，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。例如，上文中提到的帶領(lǐng)學(xué)生參觀云南博物館舉辦的特展，不僅讓學(xué)生直觀了解云南人民為祖國解放做出的貢獻(xiàn)，也讓學(xué)生看到全國人民同心協(xié)力、浴血奮戰(zhàn)的悲壯歷史，使他們產(chǎn)生熱愛祖國、維護(hù)和平的情感與信念。

3 組織研學(xué)旅行需注意的問題

第一，做好準(zhǔn)備工作。研學(xué)旅行實(shí)施之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，例如，與研學(xué)目標(biāo)單位做好接洽工作;針對研學(xué)旅行的內(nèi)容，事先為學(xué)生講解相關(guān)歷史知識，使學(xué)生帶著一定的目的或問題去研學(xué)旅行;事先策劃好交通、食宿等問題，特別注意保證學(xué)生的人身安全。

第二，做好總結(jié)工作。研學(xué)旅行結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程做出總結(jié)和思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，利用正確的歷史研究方法和思路，對相關(guān)問題進(jìn)行分析和解答，真正實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行對學(xué)生知識、能力等各方面的培養(yǎng)。

總之，初中歷史教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容，策劃具體可行的研學(xué)旅行方案，為學(xué)生創(chuàng)造更多“走出去”的機(jī)會，更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：云南大學(xué)附屬中學(xué)）