網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究

蘇丹

社會科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展對于大學(xué)英語課堂教學(xué)也有一定的影響，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展下，大學(xué)英語課堂教學(xué)也將要面臨著改革。想要提升大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要優(yōu)化課堂英語教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師要創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)策略，利用先進的信息技術(shù)來提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1教學(xué)模式優(yōu)化的現(xiàn)實意義

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)，由于教學(xué)教材和輔導(dǎo)資料都是學(xué)校規(guī)定的，因此教材和輔導(dǎo)資料內(nèi)容的滯后性，很難滿足學(xué)生對最新的英語信息的需求，從而抑制了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和英語的學(xué)習(xí)進程。而且傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，都是老師“填鴨式”地課堂教學(xué)，學(xué)生地位，因此導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下而且固定的學(xué)習(xí)模式，使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸感，并慢慢地散失了學(xué)習(xí)動力。長此以往導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性薄弱，自學(xué)能力低，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。而且英語的學(xué)習(xí)對很多高校大學(xué)生來說，只是為了應(yīng)付考試，而學(xué)習(xí)后并沒有得到真正地得到應(yīng)用，這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代大學(xué)生對英語教學(xué)的需求，同時教學(xué)效果也不能完全符合現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。并學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺提供的更多的共享資源來充分地體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語學(xué)習(xí)的潛能開發(fā)。以此同時，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的交互性、多媒性、共享性也成為了高校構(gòu)建和創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)模式的最佳的選擇路徑，在大學(xué)的英語教學(xué)中引進信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1 完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的優(yōu)勢，它不僅能優(yōu)化教學(xué)資源而且有利于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，推動了大學(xué)英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的進程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以多媒體、科技技術(shù)等為基礎(chǔ)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自主對英語知識進行探索。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式滿足了大學(xué)生個性化發(fā)展的需求，充分的將課堂與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來提高學(xué)生的綜合能力，完善了英語教學(xué)結(jié)構(gòu)并且對課堂教學(xué)進行了優(yōu)化。

2.2實現(xiàn)了因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個人水平的差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)進度使得學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實現(xiàn)了因材施教，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際能力選擇合適的教學(xué)進度和教學(xué)模式。這大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。

2.3節(jié)省課堂時間、提高教學(xué)效率

利用多媒體，老師將本節(jié)課英語教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容以及重難點做制作成課件在課上播放，老師不涌在黑板上進行板書大大節(jié)約了課堂的時間，還豐富了教學(xué)模式讓學(xué)生帶著對知識的欲望去學(xué)習(xí)。同時老是有更多的時間去完善教學(xué)的內(nèi)容甚至給學(xué)生提供了交流和探討的時間和機會，讓學(xué)生在課上就能及時解決疑惑從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生把英語知識學(xué)習(xí)的更加扎實。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化措施

3.1利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提升英語學(xué)習(xí)興趣

通過分析可以看出，目前我國大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中也不是沒有存在問題的，其中包括教師占據(jù)了主體地位，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降等，因此針對這些問題，教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新教學(xué)模式來重點進行課堂教學(xué)優(yōu)化。不管是在什么樣的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)習(xí)興趣都起到了非常重要的作用，只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)效率幾乎可以斷定是非常低的，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能夠主動參與到課堂教學(xué)中去，主動進行研究和探討。因此大學(xué)英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等把傳統(tǒng)的教材上的內(nèi)容搬上屏幕，能夠把知識轉(zhuǎn)化成為聲音和畫面，幫助學(xué)生在課堂上建立起摩米英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以把制作的教學(xué)課件公布，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求針對性下載學(xué)習(xí)。

3.2為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間

英語教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生占據(jù)了課堂主體地位，教意的是，微信討論時間不要超過 15 分鐘，避免學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情，微信群中應(yīng)當(dāng)隨時提問，這樣能夠使學(xué)生保持高度的關(guān)注度，避免走神。教師應(yīng)當(dāng)參與到討論群中，以便掌握微信群的討論走向和進度。

3.3構(gòu)建多元化、開放式的大學(xué)英語課堂環(huán)境

通過完善網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施，加強對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和服務(wù)優(yōu)化，加強多元化、開放式、個性化的軟件環(huán)境的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為老師創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供一個更加開放和新穎地大學(xué)英語課堂環(huán)境。

總之，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了大學(xué)英語課堂教學(xué)，同時網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為未來優(yōu)化教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)取得了很大的進步，但是我們?nèi)匀灰粩嗟奶剿骱屯晟?，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

（作者單位：黑龍江外國語學(xué)院）