淺議高校思政理論課教師與輔導員協(xié)同作用的發(fā)揮

陳智

隨著我國近年來國家政治實力的顯著增強，教育界加大對思政工作的優(yōu)化與落實，各大高校積極響應教育的號召加大力度發(fā)展思政理論課程，其中高校輔導員與思政理論課教師在高校具體思政教育中發(fā)揮著重要的互補性優(yōu)勢，兩支隊伍作為構建高校思想政治教育的中堅力量，只有加強協(xié)同合作才能做到優(yōu)勢互補，達到最佳的育人成效，進而提升我國高校思政教育開展的整體成效。

眾所周知，思政教育理論課是高校學生日常學習過程中的必修課，學好思政理論能夠幫助當代我國高校學生樹立正確的人生觀以及價值觀，對高校學生未來成才與更深層次的發(fā)展具有一定的推動作用。因此，當前高校思政理論課在以培養(yǎng)高校學生主流意識為基礎發(fā)揮渠道性的建設，進而充分的發(fā)揮高校思政理論課教師與輔導員的協(xié)同作用，以促進我國思想政治教育事業(yè)的整體成效。

1 構建高效思政理論課教師與輔導員協(xié)同作用能夠提升教學整體成果

首先，當前高校思政教育理論課教師與高校輔導員這兩支隊伍的協(xié)同配合，能夠使思政課教師在輔導員的引領之下對高校學生的思想實際進行充分的了解，進而在思政理論課堂上運用被學生所廣泛接受的形式開展課堂教學。例如，通過在課堂上劃分學習小組，以小組為單位進行思政教育的互動交流，提升每一位學生的活躍性。學生通過與師生之間，同學之間的互動交流，在營造和諧的學習氛圍的同時增強教學的感染力，獲取良好的教學成果。

其次，與此同時思政理論課教師還可以借助輔導員的協(xié)同作用及時的了解當代高校學生所關注的時事熱點，進而將大學生的思想實際與社會發(fā)展的實際動態(tài)緊密聯(lián)系起來，進而制定具有針對性的教學課堂，增強教學的時效性與有效性。

第三，高校思政理論課教師還可以在與輔導員的協(xié)同作用下并結合學生所要進行的實際問題開展思政教學相關的研究，引導當代高校學生善于從實際出發(fā)，實事求是，做到具體問題具體分析。對待周圍的事物用辯證發(fā)展的眼光去看待，使學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，進而樹立積極的人生態(tài)度與正確的價值理念。

2 構建高效思政理論課教師與輔導員協(xié)同作用有利于增強思政教育的實效性與科學合理性

當前我國高校思政理論課教師教授的思政理論課絕大多數是以馬克思主義理論為發(fā)展背景，并且教授思政理論課的教師大多都是專業(yè)院校畢業(yè)，擁有較高的理論涵養(yǎng)與功底，對于所教授的思政課程有著深入的研究，具備一定的深厚的研究水平。但是高校思政課的教師日常與學生的溝通與交流只僅僅依靠在課堂上，課下對于學生思政教育工作的實際性指導明顯不足。

高校輔導員學科背景同樣扎實廣泛，曾經都受過思政教育熏陶與感染，因而對于學生的思政教育工作較為熟悉，因而輔導員有資格或者具備一定的能力去落實高校學生的日常思政教育工作，但是就目前的輔導員工作現狀來看，輔導員學歷較高，并且多忙于學校的各類事務性工作，無暇再參與高校學生思政教育的理論研究。

基于此，現階段構建高校思政理論課教師與輔導員這兩支隊伍的協(xié)同配合機制，有利于促進二者之間的相互學習與交流，思政理論教師可以從輔導員那里借鑒到如何對當代高校學生的思政教育進行有效的指導，學習到其中的相關經驗。而輔導員也可以從思政教師那里學到如何加強對理論研究的有效方法，提升自身的思政理論素養(yǎng)。因此，兩支隊伍相互借鑒相互學習，有利于增強思政教育的實效性和科學合理性，為我國未來高校思政教育工作更高水平的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3 構建高效思政理論課教師與輔導員協(xié)同作用有利于提升輔導員隊伍的綜合素質

當前，我國高校思政教育工作是一項耗時較長，且系統(tǒng)較為復雜的工程。其中既涉及到思想政治教育與心理學的范疇，同時還涵蓋了對高等教育管理的重要內容。因此，高校的輔導員相比思政理論老師而言思政教育素養(yǎng)明顯不足，基于此，高校的輔導員應在此時積極的與思政理論教師聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮二者的協(xié)同配合作用，加強對輔導員理論教育的研究，善于把握住當代高校學生的思想主流意識，針對社會形勢的變化對高校學生的影響，具體問題具體分析。經常性的在本校內開展具有針對性的思想教育活動，為思政教育工作提供與時俱進的創(chuàng)新力。

因此，當前，這兩支隊伍的相互配合，相互發(fā)展，有利于高校的輔導員在實際的工作中不斷的對高校學生的思政教育經驗進行總結，在提升自身理論素養(yǎng)的同時，又提高解決實際問題的理論水平，強化輔導員隊伍的工作，使輔導員的思政教育工作逐漸朝著研究型的方向轉化。

4 結論

綜上所述，實現高校思政教育理論教師與輔導員的優(yōu)勢互補是當前構建二者協(xié)同作用的關鍵性環(huán)節(jié)。我國高校思政教育工作要想充分的發(fā)揮出思政理論教師的研究優(yōu)勢，就要不斷的為輔導員提供學習與提升的機遇，同時還要在輔導員的引領之下，總結好思政工作經驗，為思政理論教師有效的走進學生，并與學生進行良好的溝通奠定堅實的基礎。二者的相互配合，協(xié)同發(fā)展，才能最大程度的發(fā)揮出最佳的育人效果，進而為社會源源不斷的提供優(yōu)質的人才。望此次本文研究的內容與結果能得到我國高校思政教育工作的重點關注。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）