論“雙創(chuàng)”教育對提升大學生道德修養(yǎng)的意義

詹雯

摘要：“雙創(chuàng)”泛指我國各個城市與企業(yè)事業(yè)等單位的兩項創(chuàng)建工作。尤其是對于身處新時代背景下的大學生而言，“雙創(chuàng)”教育對提升大學生道德修養(yǎng)的具有積極的促進作用。為了使得創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略得以順利實施，幫助大學生們高水平高質量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，我國十分注重各個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實情況，并為此還制定了相關的政策，進行“雙創(chuàng)”教育，以此助力大學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

關鍵詞：“雙創(chuàng)”教育;大學生;提升道德修養(yǎng)

“雙創(chuàng)”教育的實施對于大學生而言絕對是一件利大于弊的重大舉措，它既可以使得學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識及創(chuàng)造力，同時又可以促進他們道德修養(yǎng)的提高。創(chuàng)新是一個國家長久發(fā)展的生命源泉，更是一個民族前進的動力，現(xiàn)如今“雙創(chuàng)”教育正在不斷改革與完善之中，它是時代發(fā)展必然選擇，也是建設創(chuàng)新型國家的必備條件。

一、“雙創(chuàng)”教育有利于大學生崇高理想信念的樹立

1.1“雙創(chuàng)”教育的理念可以使大學生成為具有崇高理想信念的人

對于“雙創(chuàng)”教育框架而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育是不可或缺的一部分。各地高校通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育的創(chuàng)新及強化，幫助大學生們尋找到創(chuàng)業(yè)過程中的信念支撐。曾有一位人這樣說過：“人們之所以會走向創(chuàng)業(yè)這一條道路大部分都是受到了三種創(chuàng)業(yè)需求的鼓勵，首先第一個是獲得成功的需求，其次是得到權力的需求，最后是得到社會認可的需求。”事實上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求也是一個人“雙創(chuàng)”理念的一種表現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求可以使得大學生們對創(chuàng)業(yè)產生極大的興趣、獲得強大的前行動力，帶領著身為創(chuàng)業(yè)者的大學生們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢而努力奮斗?！半p創(chuàng)”理念教育根本目的讓大學生們樹立正確、科學的相關理念，在正確的創(chuàng)業(yè)需求的帶領下勇敢追求他們的創(chuàng)業(yè)夢。正確科學的“雙創(chuàng)”理念與需求對于帶學生自覺將個人創(chuàng)業(yè)與國家夢、名族夢緊密聯(lián)系在一起有積極的促進作用，使他們可以在實現(xiàn)個人夢的同時為中國夢的實現(xiàn)提供一定的幫助。

1.2創(chuàng)業(yè)精神體驗可以幫助大學生堅定他所樹立的崇高信念

現(xiàn)如今，創(chuàng)業(yè)浪潮極為活躍，但是置身其中的大學生們或多或少是存在創(chuàng)業(yè)理想不清晰、信念不堅定等問題。在進行實施“雙創(chuàng)”教育的過程中，通過帶領大學生進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行參觀或者是安排他們進入相關企業(yè)進行實習，讓他們親生體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神以及相關創(chuàng)業(yè)理念。通過參觀以及實習讓大學生們設身處地的感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，準確了解相關情況，并找到成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者的發(fā)光點及經(jīng)驗進行學習借鑒，最終使得部分大學生創(chuàng)業(yè)思想中錯誤的創(chuàng)業(yè)觀，避免大學生在進行創(chuàng)業(yè)時投機取巧，不務實現(xiàn)象的發(fā)生。比如為什么有的中國企業(yè)就可以進入世界五百強企業(yè)，從我國數(shù)不勝數(shù)的千萬企業(yè)中脫穎而出呢？經(jīng)過相關數(shù)據(jù)的分析與探究發(fā)現(xiàn)進入五百強企業(yè)與企業(yè)所具有的創(chuàng)業(yè)精神及理念是不可分割的。這些企業(yè)家們大都具有崇高正確的創(chuàng)業(yè)理念，他們可以主動將自己個人的夢想與社會國家的理想緊密聯(lián)系在一起，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，在實現(xiàn)自身夢想的同時為社會國家貢獻出他們自身的一份力量。讓大學生們切身感受創(chuàng)業(yè)理念及品質，最終使得他們可以堅定自身的理想信念。

二、“雙創(chuàng)”教育對于大學生責任意識的形成及擔當精神的提高具有積極的促進作用

2.1將“雙創(chuàng)”教育的理論知識教學與實踐教學進行合理安排幫助大學生提高其自身的責任擔當精神

在進行“雙創(chuàng)”教學期間，責任擔當?shù)雀呱衅焚|精神方面的教學也是極其重要的一部分，因為當創(chuàng)業(yè)者可以自主積極的承擔社會責任時，才可以獲得他人的尊敬以及社會的認可，如此一來良好的聲譽也會隨之而來，最終使得自己的創(chuàng)業(yè)事業(yè)得以長遠發(fā)展。一方面任課教師可以將理論知識教學作為“容器”幫助學生了解到責任擔當精神及處于新時代大學生所應承擔的責任，最終通過長時間的渲染使大學生的責任擔當精神得以提高，自主成長為具有愛國主義精神的新新人類。另一方面，任課教師通過“雙創(chuàng)”實踐教學讓大學生們更加深入了解此項精神，就如同上文中所提到的事例一般，帶領大學生們進入優(yōu)秀企業(yè)進行學習。

2.2在進行“雙創(chuàng)”教育時對學生進行義利觀教育促進大學生責任擔當精神的提升

我國偉大的教育家孔夫子對于義利觀進行了敘述：“君子喻于義，小人喻于利。”將義利觀靈活地融入到“雙創(chuàng)”教學之中，通過對儒家的義利觀進行細致解讀并針對不同內容匹配相應的創(chuàng)業(yè)案例，讓學生深切認識到：在進行“雙創(chuàng)”實踐活動的過程中需合理科學地追求經(jīng)濟利益，并且堅決不可以以傷害他人和國家社會利益而獲取自己的利益，在使用社會所給予我們便利的同時，也要自覺主動的承擔相關責任及義務。責任擔當精神對于身處創(chuàng)業(yè)道路上的或即將踏入此道路的大學生們而言是最最重要的一個因素。

三、“雙創(chuàng)”教育對于當代大學生傳承及發(fā)揚艱苦奮斗精神具有積極作用

3.1在進行“雙創(chuàng)”教育時融入奮斗觀，為大學生艱苦奮斗精神的形成其推動作用

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中不可能總是順風順水的，這條道路注定是一條充滿荊棘的，因此身為大學生的我們必須具備艱苦奮斗的精神，去克服創(chuàng)業(yè)道路上所遇到的一切難題，最終到達成功的彼岸。正如曾經(jīng)一位偉大的哲學家所說的那樣：“只有不畏懼勞苦沿著陡峭山路攀登，才有可能到達光輝的頂點?！?/p>

3.2靈活利用“雙創(chuàng)”現(xiàn)實案例進行教學助力大學生傳承發(fā)揚艱苦奮斗精神

在進行“雙創(chuàng)”教學過程中靈活地加入案例，也可以設置主題講座活動、組織實踐活動等，利用多種模式的教學方式對大學生的艱苦奮斗精神進行培養(yǎng)。俗話說的好，人類活動是否成功及其自覺意識的實現(xiàn)程度，最根本的準則為是否與客觀規(guī)律是否相符以及符合程度。在教學過程中加入成功與失敗兩種創(chuàng)業(yè)案例并進行原因分析，讓大學生可以從中獲得一些經(jīng)驗，并讓大學生們意識到創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而幫助其進行心理建設。

結束語

綜上所述，我們可以了解到“雙創(chuàng)”教育對于提升大學生道德修養(yǎng)所具有的不可忽視的重要意義，它可以幫助大學生堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，幫助大學生獲得責任擔當精神以及艱苦奮斗精神，還可以讓大學生提前了解到創(chuàng)業(yè)道路中的艱辛使其提前做好心理建設工作。在現(xiàn)今社會經(jīng)濟政策的形式下，如若大學生具備“雙創(chuàng)”能力，這將對其未來發(fā)展具有積極影響。

參考文獻：

[1]?張晗.論“雙創(chuàng)”教育對提升大學生道德修養(yǎng)的意義[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（03）：108-109.

（作者單位：四川外國語大學重慶南方翻譯學院）