基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下精細(xì)化管理機(jī)械制圖課堂的創(chuàng)新性探究

江麗霞

摘要：針對(duì)機(jī)械制圖授課中存在的問(wèn)題，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用于精細(xì)化管理機(jī)械制圖課堂中，教師做到“知己知彼”，教學(xué)方法、措辭和教學(xué)平臺(tái)上做到“出奇制勝”。未來(lái)的智慧教育應(yīng)以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，完成精細(xì)化管理思想與課堂教學(xué)的交融。能夠營(yíng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，提高教學(xué)成果的目的。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;精細(xì)化管理;藍(lán)墨云班課;教學(xué)

機(jī)械制圖是四川西南航空專(zhuān)修機(jī)務(wù)學(xué)院對(duì)飛機(jī)機(jī)電/電子設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首次接觸到的專(zhuān)業(yè)課，本課程內(nèi)容豐富，連貫性強(qiáng)，難度大。實(shí)踐表明，教師所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是有學(xué)術(shù)性和針對(duì)性的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與實(shí)際并不符合，存在差距。因此，創(chuàng)新研究能力是學(xué)生走向社會(huì)后自身發(fā)展的不可缺少素質(zhì)，也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。本文針對(duì)四川西南航空專(zhuān)修機(jī)務(wù)學(xué)院機(jī)械制圖課程現(xiàn)狀，結(jié)合藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中融入精細(xì)化培養(yǎng)思想進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)研討，以提高教學(xué)效果。

一、機(jī)械制圖教學(xué)中的不足

1. 重理論、輕實(shí)踐

西南航空專(zhuān)修機(jī)務(wù)學(xué)院機(jī)械制圖的理論知識(shí)非常重要，學(xué)好機(jī)械制圖的理論知識(shí)，飛機(jī)設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生才可以學(xué)會(huì)更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師通常更注重理論知識(shí)得的教學(xué)，而忽視機(jī)械制圖實(shí)踐的重要性[1]。比如，針對(duì)一份機(jī)械零件圖，大部分學(xué)生不能想象零件圖的具體結(jié)構(gòu)，往往停留在理論上的零件圖樣分析，而在日后工作中遇到實(shí)際機(jī)器圖樣卻懵圈，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高考試成績(jī)，但實(shí)際上，傳統(tǒng)“一言式”課堂教學(xué)模式使得機(jī)械制圖的理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，機(jī)務(wù)學(xué)院的學(xué)生從崗后，實(shí)際操作能力很是弱[2]。

2. 多媒體輔助教具運(yùn)用不夠恰當(dāng)

隨著信息技術(shù)日益發(fā)展更新，多媒體輔助教學(xué)工具不斷應(yīng)用到課堂教學(xué)。機(jī)械制圖的教學(xué)也如此，多媒體輔助工具使用過(guò)于頻繁，一定程度上疏忽學(xué)生的差異性，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際感受和知識(shí)的接受能力降低[3]。校園有一部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，課堂上看小說(shuō)、打游戲等現(xiàn)象已不足為奇，這樣的學(xué)習(xí)困境與職業(yè)院校機(jī)械制圖的教育教學(xué)方式存在很大的聯(lián)系[4]。

二、精細(xì)化管理思想的課堂教學(xué)應(yīng)用

素日備課時(shí)，教師緊扣兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是教學(xué)資源，其二是教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源，要盡量生動(dòng)風(fēng)趣：多多準(zhǔn)備契合學(xué)生胃口的學(xué)習(xí)內(nèi)容，像微課、視頻、課程碎片，圖片，可結(jié)合多項(xiàng)媒體，運(yùn)用具有互動(dòng)功能、學(xué)習(xí)行為記載功用的云教材，讓學(xué)生資源學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。教學(xué)活動(dòng)，要做到有用：活動(dòng)設(shè)計(jì)要有方向性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課堂上促使學(xué)生腦子靈活起來(lái)，玩起來(lái)，而不光是傳統(tǒng)的單向知識(shí)灌輸。教師需分析學(xué)生們的優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)敵人的戰(zhàn)略，因勢(shì)做出不同的制敵策略。

1.教學(xué)方法要“兵無(wú)常勢(shì)”

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答”、“滿(mǎn)堂灌”的教育方法[5]，這種辦法約束學(xué)生的思想，扼制了他們與生俱來(lái)的創(chuàng)新力與求知欲。所謂“故兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形;能因敵而制勝者，謂之神?！苯虒W(xué)方法不能一成不變，應(yīng)該根據(jù)不同章節(jié)和不同班級(jí)進(jìn)行變化、創(chuàng)新與改革，提高教學(xué)效果，尋求新的課堂教學(xué)方法和APP軟件，將之應(yīng)用到課堂中是勢(shì)在必行。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主陣地，在課堂上學(xué)生是否能夠充分地進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)是提高精細(xì)化管理課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵點(diǎn)[6]。泛美云中心大力推廣的云班課、希沃助手、微信小程序、碎片資源、抖音需西航老師們靈活使用，讓課堂變得豐富而精彩，用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智慧教育。教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，使教學(xué)變得更輕松、有趣。藍(lán)黑云課堂是一款專(zhuān)為移動(dòng)環(huán)境教學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂APP。只需要拿出手機(jī)，下載安裝藍(lán)黑云課程，就可以開(kāi)始新的移動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。老師創(chuàng)建藍(lán)墨云班課后，可以設(shè)置一個(gè)機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)小組討論題目，如設(shè)計(jì)組合體的切割式圖樣，分析并畫(huà)出其三視圖。學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力，教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論并互評(píng)，然后老師進(jìn)行總結(jié)。為把抽象的圖形具體化，教學(xué)時(shí)可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，形象直觀地向?qū)W生滲透教學(xué)知識(shí)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)等方面多方位激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

2.教學(xué)平臺(tái)要“水無(wú)常形”

課堂是教學(xué)的主要平臺(tái)，但不是唯一的平臺(tái)，教師可以將教學(xué)擴(kuò)展到課堂以外，甚至在現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。如今，師生零距離接觸有了很棒的平臺(tái)—互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用藍(lán)墨云班課，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中不可能或不可能組織的教學(xué)設(shè)計(jì)，如“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)—全班學(xué)生回答開(kāi)放性問(wèn)題;”作業(yè)/小組任務(wù)“活動(dòng)、“測(cè)試”—能即時(shí)反饋效果等。充分利用好“藍(lán)墨云班課”的移動(dòng)互聯(lián)特性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生的有效連接，從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題得到解決。緩解了師生對(duì)話(huà)時(shí)的內(nèi)心壓力，學(xué)生在不面對(duì)教師時(shí)能愉快、放松地闡述自我觀點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式在生活與娛樂(lè)的平臺(tái)上可以收到很好的效果。

3.教學(xué)措辭要“無(wú)窮如天地，不竭如江河”

教學(xué)措辭是一門(mén)藝術(shù)，有趣詼諧的語(yǔ)言可以盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。例如，在解釋圓柱與球的相貫時(shí)，將圓柱體比作衣服袖子，球當(dāng)作是袖籠，相貫的定義學(xué)生自然而然能理解了。在解釋尺寸注釋時(shí)，將無(wú)標(biāo)注的圖比擬成不會(huì)說(shuō)話(huà)的聾啞人，闡釋尺寸標(biāo)注就如我們的語(yǔ)言等。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，那么教師準(zhǔn)備的資源要個(gè)性，例如，微觀課資源，大數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)微觀課最感興趣，特別是教師自拍的微型課程，雖然可能不“高端”，但教學(xué)收獲是非常有效的。若教師能在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，與時(shí)俱進(jìn)，巧妙地運(yùn)用通俗、幽默的語(yǔ)言，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的問(wèn)題直觀化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。營(yíng)造行之有效的符合當(dāng)代學(xué)生胃口的教學(xué)資源，是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的根基。教學(xué)資源的籌備及運(yùn)用要遵從幾個(gè)原則：寧缺毋濫、適時(shí)發(fā)布、規(guī)范精簡(jiǎn)、合理引用。

三.結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制圖是機(jī)電/電子設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師恰當(dāng)使用精細(xì)化思想進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，既可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)成效，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]?徐薇.機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)策略分析[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（07）：224-225.

[2]?李崇新.基于職業(yè)院?！稒C(jī)械制圖》的創(chuàng)新方法研究[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：75-76.

[3]?王洪雨. 微課在高等職業(yè)教育《機(jī)械制圖》課的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2015.

[4]?陳聰.職業(yè)教育中機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].就業(yè)與保障，2019（19）：36-37.

[5]?姚志龍.參與式教學(xué)模式的實(shí)踐思考[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，28（02）：119-122.

[6]?楊翠霞.教師引領(lǐng)下的家校合作共同體探索[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31（07）：62-64.

[7]?王海燕，邊小麗.孫子兵法謀略思想在數(shù)學(xué)分析課堂中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，27（01）：33-36.

（作者單位：四川西南航空職業(yè)學(xué)院?機(jī)務(wù)學(xué)院）