小學英語教學起始階段學生學習興趣的培養(yǎng)

劉雯

隨著新課程改革的推行，教師在開展課堂教學時，對學生學習興趣與主體地位的培養(yǎng)越來越重視。在小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣能夠引導學生更加積極主動地參與課堂教學，以提高課堂教學質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該充分了解在小學英語教學中影響學生學習興趣的因素，然后引入新型教學方式，有效地培養(yǎng)學生學習興趣，進一步保證課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)與能力發(fā)展。

一、小學英語教學起始階段影響學生學習興趣的因素

英語是一門語言性學科，在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是激發(fā)學生內(nèi)在學習動力的關(guān)鍵，以下針對小學英語教學起始階段影響學生學習興趣的主要因素進行具體分析：其一，教學目的不明確。明確教學目的是教師開展課堂教學活動的第一步，想要在課堂教學中有效培養(yǎng)學生學習興趣，還需要教師在開展課堂教學過程中，充分明確課堂教學目的。但是當前很多教師沒有意識到明確教學目的的重要性，導致課堂教學雜亂無章，學生的學習興趣自然會受到比較大的影響。其二，重視學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。英語是一門語言性學科，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力是主要的教學目標，但是當前很多教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)重視程度不高。在這種情況下，課堂教學局限性比較高，學生綜合素質(zhì)得不到發(fā)展，也會影響學生學習興趣的培養(yǎng)。其三，沒有把握學生心理特點。小學階段的學生各項基本能力處于較初級的階段，在這個階段，小學生的心理特征存在一定的特異性，教師在培養(yǎng)學生學習興趣時，需要站在學生的角度上思考問題，從學生的需求出發(fā)，更好地把握學生心理特點。但當前很多教師開展課堂教學時，忽略了學生的心理特點，教學內(nèi)容脫離了學生的理解和接受范圍，導致學習興趣培養(yǎng)出現(xiàn)問題。

二、小學英語教學起始階段學生學習興趣培養(yǎng)策略

1.明確教學目的，促進學生應(yīng)用交際

英語屬于一門語言，也是一項交流的工具，因此，在小學英語教學起始階段中，不單單要讓學生掌握英語知識，還需要引導學生靈活運用英語知識進行交際，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，教師首先應(yīng)該明確教學目的，可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況確定教學目標，然后圍繞教學目標精心設(shè)計教學主題。教學主題的選擇可以圍繞學生熟悉的事物來確定，包括運動、家庭等，然后引導學生積極參與教學活動，拉近學生與英語知識的距離，讓學生能夠在教學中學會勇敢表達自我，將英語靈活運用于實際生活中，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣，保證課堂教學質(zhì)量。

例如，教師可以將小學英語起始階段教材中有關(guān)于身體部位和顏色的內(nèi)容集中起來，將其作為一個教學主題，然后準備好相應(yīng)的圖片與單詞，運用類似“找不同”“猜猜我是什么”等方式開展游戲教學，讓學生根據(jù)單詞來對應(yīng)相應(yīng)的事物。通過游戲的方式，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時，學生在參與游戲教學的過程中，其自身反應(yīng)能力、口語表達能力、動手能力也能得到培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)聽說讀寫能力，引導學生養(yǎng)成良好學習習慣

在小學英語教學起始階段，培養(yǎng)學生學習習慣十分重要，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能讓學生在以后的學習中更加得心應(yīng)手。因此，教師想要在小學教學起始階段培養(yǎng)學生學習興趣，還需要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，從而引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在聽說讀寫中，聽主要指認真聆聽發(fā)音，再進行模仿；說主要是引導學生開口說英語，改變學生羞于開口、難于開口的情況，培養(yǎng)學生口語能力；讀主要指英語文本閱讀，包括單詞、課文的朗讀，需要有效保證發(fā)音準確性，從而更好地培養(yǎng)學生閱讀習慣；寫主要指英語寫作，在小學英語教學起始階段，寫作習慣的培養(yǎng)主要包括寫作方法、格式等的正確性，培養(yǎng)學生正確的寫作習慣。在培養(yǎng)學生聽說讀寫習慣時，學生對英語學習的興趣也會被進一步激發(fā)出來，從而更好地保證課堂教學質(zhì)量。

例如，小學生模仿能力比較強，而且對新鮮的事物好奇心比較強，教師在培養(yǎng)學生聽說讀寫習慣時，可以先讓學生根據(jù)教師的手勢先聽錄音，然后觀察教師嘴型變化，再進行跟讀模仿，包括語音、停頓、語氣等，學生在模仿過程中，聽說能力和學習興趣都會隨之提升。此外，教師在開展課堂教學時，還可以引入英語小故事、英語兒歌等內(nèi)容開展教學，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生能夠積極主動參與課堂教學，從心理上抓住學生的學習興趣點，進一步培養(yǎng)學生學習興趣。

3.圍繞學生心理特點，引入多樣化教學模式

小學起始階段，學生普遍年齡比較小，在這個年齡階段，想要培養(yǎng)學生英語學習興趣，還需要教師充分抓住學生的心理特點，從學生的角度思考問題，改變傳統(tǒng)教學方法，將更多新型的、趣味的教學方式運用其中，為學生營造更加生動形象的教學情景，以激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生思維能力與英語技巧，保證課堂教學質(zhì)量。

例如，教師可以運用小組合作學習的方式，將班上的學生分為不同的學習小組，然后給不同的小組布置相應(yīng)的教學任務(wù)，再讓小組之間進行競賽，抓住學生爭強好勝的心理，進一步培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在動力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學起始階段培養(yǎng)學生學習興趣，能夠激發(fā)學生學習動力，提高學生學習效率。因此，教師應(yīng)該抓住學生心理特點，明確教學目的，引入更多新型教學方法，更好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量和學生學習效率。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內(nèi)潮片中心小學）