雙一流背景下的理工科學(xué)生英語能力提升初探

翟后銘

摘要：雙一流建設(shè)強(qiáng)調(diào)一流人才的培養(yǎng)特別是世界一流本科生的培養(yǎng)。作為一名高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)靈活結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，助力學(xué)生專業(yè)科研。本研究以化環(huán)學(xué)院17級(jí)學(xué)生為例，依托微信平臺(tái)，通過線上、線下雙結(jié)合的模式，探索我院理工科學(xué)生英語培養(yǎng)路徑，旨在輔助課堂英語教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高我院學(xué)生英語四、六級(jí)通過率，開拓國際化視野，助力專業(yè)研究。

關(guān)鍵詞：雙一流;學(xué)風(fēng)建設(shè);英語;微信平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G623. 31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0254 - 02

1.背景

現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的根本任務(wù)是人才的培養(yǎng)。在雙一流建設(shè)中尤其強(qiáng)調(diào)世界一流本科人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代大學(xué)生的教育以立德樹人為根本，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵。在“雙一流”建設(shè)的大環(huán)境中，化環(huán)學(xué)院開拓創(chuàng)新，積極為學(xué)生提供優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件和國際交流環(huán)境。學(xué)生考研率高和國際交流、合作機(jī)會(huì)多是我院的特色和優(yōu)勢，為切實(shí)增加學(xué)生展現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步開拓國際視野，本研究立足化環(huán)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際，依托微信平臺(tái)形成品牌影響力，采取多種方法，營造學(xué)習(xí)氛圍，輔助英語課堂教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)能力。

化環(huán)學(xué)院學(xué)生以理工科學(xué)生為主，較之文科的學(xué)生，在語言和人文底蘊(yùn)方面還有極大的進(jìn)步空間。提高英語水平和人文素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，離開初、高中的教育土壤，進(jìn)人大學(xué)后相關(guān)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的。大一新生剛進(jìn)人大學(xué)，在教育培養(yǎng)的時(shí)間軸上占據(jù)了有利的優(yōu)勢，首先針對這個(gè)特殊的優(yōu)勢，要堅(jiān)持教育的連貫性，在高中教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)系列的拓展。

根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，學(xué)風(fēng)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是輔導(dǎo)員工作職責(zé)的重要組成部分。為此，本研究結(jié)合自身的專業(yè)，依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的打造微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，并充分結(jié)合學(xué)生的主題班會(huì)、專業(yè)特色，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，以切實(shí)提高我院學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，助力專業(yè)研究。

基于以上三方面的考慮，在開學(xué)伊始，針對17級(jí)部分同學(xué)將要面對的四級(jí)英語考試進(jìn)行了專門的問卷調(diào)查，調(diào)查中根據(jù)結(jié)果所顯示的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大多數(shù)同學(xué)在固定的一個(gè)至兩個(gè)區(qū)塊上有專門的講解和分析的需要，針對這個(gè)問題，希望能夠靈活結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，搭建一個(gè)和學(xué)生共享資源、互相學(xué)習(xí)的新媒體平臺(tái)，希望從大學(xué)伊始對學(xué)生有一個(gè)長遠(yuǎn)的影響。除此之外，還借助線上其他資源和線下特色班會(huì)，力爭全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.搭建平臺(tái)，“雙線”結(jié)合

學(xué)習(xí)型微信平臺(tái)的搭建和完善不是～朝一夕就能夠完成的，在入學(xué)初期，針對17級(jí)化環(huán)學(xué)院學(xué)生英語做了調(diào)查，結(jié)果顯示（圖一為化環(huán)學(xué)院17級(jí)學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析表），不同地區(qū)的學(xué)生英語程度差異很大，但多數(shù)同學(xué)在聽力和長閱讀方面存在明顯的困難，且多數(shù)同學(xué)希望采取不一樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源來增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

李玥明（ 2015：5）、鄧彩虹（2016：5）、高麗梅、李輝（2018：6）等學(xué)者探討了依托微信平臺(tái)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的可行性以及策略，在前人研究的基礎(chǔ)上，本項(xiàng)目擬針對化環(huán)學(xué)院學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特色，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在人本主義理念的指導(dǎo)下，從線上和線下兩方面人手，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)，并努力打造以學(xué)生分享、自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.1打造微信互動(dòng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了滿足化環(huán)學(xué)院不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高自主學(xué)習(xí)能力，以適合行性和靈活性原則為指導(dǎo)，微信平臺(tái)的構(gòu)建主要以三個(gè)模塊為主：

（1）英語學(xué)習(xí)模塊（圖二為英語學(xué)習(xí)模塊的部分內(nèi)容）;

其中包括：英語真題篇、文章選讀篇、資源共享篇等。其中英語真題篇以四、六級(jí)聽力真題分析為主，針對當(dāng)前面對考級(jí)需要的學(xué)生群體，聽力真題模塊的推送單元試圖打造以一整個(gè)聽力過程為閉環(huán)，以背景知識(shí)輸入、聽力真題分析、聽力技巧培養(yǎng)為主要內(nèi)容，并配有聽力音頻，把聽力理解分析貫穿至聽前、聽中和聽后整個(gè)過程中，以期提高學(xué)生的聽力水平，降低學(xué)生的焦慮感。真題講解材料的推送可以循環(huán)利用，且充分控制分享的真題和音頻長度，希望能夠充分利用微信平臺(tái)的便利性，變e-learning到m- leaming，督促學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間;文章選讀篇以經(jīng)濟(jì)學(xué)人文章為主，這部分針對的對象是英語水平層次相對較高的同學(xué)，希望在他們現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾佑⑽拈喿x的數(shù)量，結(jié)合當(dāng)下熱門話題選取合適的新聞話題且語言材料略高于現(xiàn)有水平的內(nèi)容進(jìn)行推送，并配有文章講解和原文朗讀，目的是通過大量的英文閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)英文思維，也提高學(xué)生主動(dòng)了解世界動(dòng)態(tài)的意識(shí)，并為以后閱讀和撰寫學(xué)術(shù)論文打下基礎(chǔ)，截止微信平臺(tái)搭建以來，平臺(tái)推送了關(guān)于霍金去世新聞報(bào)道的一整個(gè)系列，即保證了學(xué)生對新聞的敏感度，也普及了霍金一生事跡的常識(shí)，增加學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)家的認(rèn)識(shí);資源共享篇以學(xué)生自主分享為主，組織英語水平較高的學(xué)生，不定期分享自己的學(xué)習(xí)歷程和資源，為沒有方法的同學(xué)提供參考;同時(shí)不定期的分享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，幫助同學(xué)們豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為同學(xué)們創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，綜合提高英語能力。

除此之外，還結(jié)合其他測試軟件，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)測試的平臺(tái)，以督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)選取內(nèi)容的甄別。

（2）人文素養(yǎng)模塊;語言能力的培養(yǎng)不是一件急功就能近利的事情，英文水平的提高離不開良好的中文表達(dá)能力，因此平臺(tái)特設(shè)了投稿的模塊，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生記錄、表達(dá)的能力，也反向促進(jìn)學(xué)生多讀書，多寫作，提高理工科學(xué)生的人文表達(dá)能力;

（3）資源分享模塊;現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源眾多，該模塊有針對性的選取推送學(xué)習(xí)類app、聽力播客資源和閱讀寫作資源，希望能夠借助便捷的網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與興趣，作為大學(xué)課堂的有效延伸和補(bǔ)充。

2.2前景展望

至本項(xiàng)目實(shí)施近10個(gè)月以來，化環(huán)學(xué)院17級(jí)A班參加四級(jí)考試人數(shù)共計(jì)39人，通過人數(shù)為36人，通過率為85%。雖然成績有小幅度進(jìn)步，但英語能力的提高并非一朝一夕就能完成之事，學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍的培養(yǎng)均具有長期性和隱形的特質(zhì)。為了保證教育的連貫性和教育成果，應(yīng)加大引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性以及思想教育的引導(dǎo)，從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧彩虹，基于微信公眾號(hào)平臺(tái)的英語四六級(jí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)，天津師范大學(xué)，[D]，2016：5.

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[3] 高麗梅，李輝，大學(xué)生微信移動(dòng)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建策略，教育教學(xué)論壇，[J]，2018：6.

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