淺談小學數(shù)學教學中學習習慣的培養(yǎng)

張龍

教育要從習慣養(yǎng)成開始，同樣如此，小學生的數(shù)學學習也要從習慣培養(yǎng)做起。好的學習習慣可以讓學生保持穩(wěn)定的學習情緒，可以讓學生的數(shù)學學習更有興趣，潛移默化地把學生帶入到良好的學習狀態(tài)中去。面對當前有許多學生的數(shù)學學習習慣養(yǎng)成不夠好，結合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗對小學生的數(shù)學學習習慣養(yǎng)成作一下探討。

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣?！苯逃虒W實踐也讓我們深深地感受到良好的習慣是學生進行知識學習、能力培養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)的必要條件。因而，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣也就成了教師最為重要的任務。筆者就本文在小學生的數(shù)學學習中如何培養(yǎng)學生的良好習慣淺談自己的見解。

一、培養(yǎng)預習新知的習慣

進行有效預習，學生可以對將要學習的內(nèi)容做出初步感知與思考，對疑惑的問題可以預先把控，學生對于學習的目標自然也能做到心中有數(shù)。教師也要能夠及時了解學生的預習情況，對學生的預習要能夠深入分析，從而對于課堂教學方案能夠做出一定的修改與調(diào)整。教師在學生預習之前要能夠給予他們一定的預習引領，可以為學生提供預習導學單，這樣必然能夠為學生明確預習的目標，也能更好地培養(yǎng)學生的自學能力，逐漸養(yǎng)成預習新知的良好習慣，同時為教師自身的課堂教學實施進行良好的鋪墊。

二、培養(yǎng)認真傾聽的習慣

有效的數(shù)學課堂，往往體現(xiàn)在學生的認真傾聽上。學生聽得細膩、入神，這樣，學生才能對知識理解得透徹，也便對知識的品味產(chǎn)生興趣。如果學生不能夠養(yǎng)成好的傾聽習慣，上課時走神的話，學生就很難聽懂老師所講的知識是什么，同學發(fā)言的內(nèi)容是什么，這樣，學生自然就不可能掌握好所要學習的數(shù)學知識。學生是否做到認真傾聽，不僅體現(xiàn)了學生對于數(shù)學知識的學習是否感興趣，更體現(xiàn)了教師的課堂魅力。能夠進行認真傾聽，傾聽教師的講課、傾聽同學的發(fā)言，真正參與到師生互動、生生互動的學習活動中來，從而能夠讓學生更好地理解知識，同時也便能夠活躍自己的思維，讓數(shù)學學習更加有效。

三、培養(yǎng)積極思考的習慣

數(shù)學教師應該為學生創(chuàng)造更多的思維時空，充分把握機會，促使學生能夠在數(shù)學課堂上集中注意力，做到認真聽講、勤于思考、大膽猜想、積極探究，并逐漸使學生能夠養(yǎng)成好習慣。具體做法：（1）設懸激思，教師要能夠針對學習素材的關鍵詞語為學生設置思維懸念，讓學生能夠對于學習內(nèi)容的重點與難點提出疑問，激發(fā)他們積極思考，教師也能很好地引領好學生提出適合于本節(jié)課所能探究的有價值的問題。（2）情境激思，教師在學生的數(shù)學學習中要能夠依據(jù)學生的學習心理與認知特點，創(chuàng)設學生感興趣的、能夠激發(fā)思維的情境，使學生能夠在具體的情境中受到感染、得到啟發(fā)，從而能夠生成一定的數(shù)學問題。（3）行知促思，學生在數(shù)學學習中并非都是對學習文字素材的直接感知，往往要讓學生能夠經(jīng)歷實踐、親身體驗，在具體的操作行為中獲得體驗與感悟，從而能夠進行合理的問題思考與解決。在小學生的數(shù)學學習中，教師要能夠從學習素材的重點與難點內(nèi)容出發(fā)，積極地創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的思維的情境，通過一定的活動體驗激發(fā)學生積極思考，長期堅持，逐漸養(yǎng)成積極思考的良好習慣。

四、培養(yǎng)質疑與表達的習慣

學源于思，思源于疑。從孩提之時起，我們就應該積極培養(yǎng)好孩子不懂就問的好習慣。對于低年級的孩子來說，他們還很膽小，對于老師有一定的畏懼心理，他們遇到問題不敢提出來，即使提出來，也是扭扭捏捏。為此，教師要能夠給予學生質疑與表達的機會，逐漸養(yǎng)成好的習慣。在學生的錯誤習題中，教師要能夠耐心地聽取孩子提出的問題，積極鼓勵學生能夠提出疑問，在學生的問題提出后，教師要能夠細心地給予指導解決。當然，在學生的質疑中教師要能夠尊重孩子，嚴肅而又正確地對待，切不可敷衍了事，更不能厭煩地進行口頭打擊。當然，表達并非就是質疑性表達，更多的還是讓學生能夠進行數(shù)學學習的思維理解性表達，比如，讓學生有條理地說出簡便計算的過程、說出應用題的解題思路、討論數(shù)學問題糾正別人錯誤時的語言表達……質疑，可以讓學生能夠從心中釋放自己的疑惑，從而更好地進行知識理解;表達，可以激發(fā)學生的數(shù)學語言思維，從而能夠讓學生的智力得以提升。

當然，小學生學習數(shù)學時應該培養(yǎng)的習慣不僅僅于此，比如在完成作業(yè)時的認真書寫、細心審題、耐心驗算、錯題反思等，都需要逐漸培養(yǎng)。好的學習習慣，才是學生學習最為重要而又最為關鍵的。

總而言之，小學生的學習能力與習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，好的習慣應該在學生的學習過程中逐漸培養(yǎng)與形成。小學數(shù)學教師要能夠更新觀念，從一味地用抓時間來促進學生的學習質量中走出來，真正把培養(yǎng)學生的良好學習習慣放到一個重要的高度上來重視，落實在具體的行動中。讓良好的學習習慣奠定學生學習數(shù)學的基礎，使學生在習慣養(yǎng)成中提升思維能力，發(fā)展智慧。

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