淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用

黃海燕

摘要：班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，如果班主任的管理不到位，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理變化也在不斷發(fā)展。因此，班主任要隨著時(shí)代的變化，改進(jìn)班級(jí)管理方式，充分利用心理學(xué)管理整個(gè)班級(jí)，深入學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。本文主要簡述在班主任管理工作中應(yīng)用心理學(xué)的必要性和方法。

關(guān)鍵詞：班主任管理;心理學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0182 - 01

引言：學(xué)生處于快速發(fā)展期，但其心智不夠成熟，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不夠完善，作為班主任，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的世界觀和人生觀。同時(shí)，在班級(jí)管理中，充分利用心理學(xué)知識(shí)管理學(xué)生，會(huì)有意想不到的管理效果。其主要應(yīng)用幾個(gè)心理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理：溝通、學(xué)會(huì)傾聽、待人真誠?？傊诎嗉?jí)管理中加入心理學(xué)知識(shí)，會(huì)有事半功倍的效果。

1.心理學(xué)在班級(jí)管理中的必要性

1.1 可以幫助教師樹立權(quán)威

班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)，權(quán)威非常重要，教師要不斷樹立自己的權(quán)威，讓學(xué)生相信教師，自愿遵守教師的命令，教師可以利用心理學(xué)知識(shí)，提高自己的道德素養(yǎng)和工作能力，在班級(jí)管理中管理到位，讓學(xué)生不斷敬佩教師。班主任在感激管理中，應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，可以大致猜出學(xué)生的想法，然后對(duì)學(xué)生做出點(diǎn)播和引導(dǎo)，學(xué)生在潛移默化中感受到班主任的溫暖，會(huì)逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種敬佩之情，由此可以樹立班主任的權(quán)威，利于班主任工作的開展。

1.2 可以拉近師生關(guān)系

班主任面對(duì)整個(gè)班級(jí)，在管理中扮演著重要的角色，是整個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，為了將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致，有共同目標(biāo)的集體，班主任在管理中要仔細(xì)全面，顧及到每個(gè)同學(xué)的感受。應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，班主任在管理中能更好的與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，學(xué)生愿意分享生活和學(xué)習(xí)遇到的困難，當(dāng)班主任幫助學(xué)生解決心中困惑之后，學(xué)生會(huì)從心底里敬愛班主任，把班主任看作真正的朋友。因此，應(yīng)用心理學(xué)可以拉近師生關(guān)系，為班主任管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.心理學(xué)在班主任管理工作中的具體應(yīng)用

2.1 溝通中運(yùn)用心理學(xué)

溝通是班主任了解學(xué)生的重要方法，班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通可以了解學(xué)生，增進(jìn)感情，使其相互理解。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，班主任和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，幫助學(xué)生解決問題。當(dāng)班級(jí)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定時(shí)，班主任可以采取集體討論的形式，班級(jí)對(duì)話形式或者與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。能夠征集全體成員的意見，會(huì)增加學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，也會(huì)自覺遵守他們自己制定的規(guī)定。在班主任與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，為了提高對(duì)話的有效性，有幾個(gè)對(duì)話技巧需要注意：一是要選擇合適的對(duì)話地點(diǎn)。根據(jù)不同內(nèi)容的對(duì)話，班主任要選擇合適的對(duì)話地點(diǎn)。如果是比較嚴(yán)肅的話題，則可以選擇辦公室，可以提高學(xué)生的重視程度。如果是談?wù)搶W(xué)生自己的小秘密，則可以與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話。在日常生活中，在途中遇到學(xué)生，可以和學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，了解學(xué)生最近的生活和學(xué)習(xí)狀況。二是和學(xué)生在溝通時(shí)，要做到尊重學(xué)生，如果學(xué)生犯錯(cuò)，也要耐心指導(dǎo)和糾正，尊重學(xué)生才能讓學(xué)生意識(shí)到其存在的意義，配合班主任工作。班主任要觀察每一位學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上課情緒不佳時(shí)，班主任可以私下和她交流，如果是家庭原因，可以和家長進(jìn)行溝通，如果是學(xué)校生活中有問題，可以與相關(guān)同學(xué)溝通，共同幫助這位同學(xué)，在班主任的耐心溝通下，這位同學(xué)便會(huì)有更好的學(xué)習(xí)興趣。

2.2傾聽使運(yùn)用心理學(xué)

班級(jí)管理中的信息反饋是相互交流，因此在學(xué)生對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行反饋時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真傾聽學(xué)生反饋班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況。然后根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行調(diào)整。每個(gè)學(xué)生的性格不一樣，班主任要根據(jù)學(xué)生的性格，對(duì)于那些比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任要主動(dòng)詢問，通過班主任的引導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)生活狀況，平常多和內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生逐漸變得開朗大方，讓其擁有輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)委員是班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)習(xí)委員在匯報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，班主任要仔細(xì)聆聽，和學(xué)習(xí)委員一起商量，給同學(xué)們一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3非言語行為中運(yùn)用心理學(xué)

在學(xué)習(xí)生活中，和班主任相處時(shí)間較多，班主任除了要多和同學(xué)進(jìn)行溝通外，也要注意非言語行為的表達(dá)。首先是目光的傳遞，在和學(xué)生溝通時(shí)，可以真誠的盯著學(xué)生，或者在學(xué)生犯下錯(cuò)誤后，給學(xué)生溫柔的眼光，讓學(xué)生自覺的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。其次是肢體行為，在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，可以拍拍學(xué)生的肩膀?qū)W(xué)生表示鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生做小動(dòng)作時(shí)，也可以拍拍學(xué)生的小腦瓜，讓學(xué)生停止小動(dòng)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如班主任在課件休息時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)打不起精神，就可以拍拍同學(xué)的肩膀，并以幽默的方式讓同學(xué)提起精神，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.4獎(jiǎng)懲措施中運(yùn)用心理學(xué)

在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和處罰是必不可少的，無論是獎(jiǎng)勵(lì)或處罰都是運(yùn)用心理學(xué)中的強(qiáng)化理論，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)或處罰來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在制定獎(jiǎng)懲措施時(shí)要公正客觀，要面臨全體學(xué)生，注意到不同層面的學(xué)生，樹立更多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，此外，要注意對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲的力度、次數(shù)。獎(jiǎng)懲力度過大、過小都不能達(dá)到教育目的，獎(jiǎng)懲次數(shù)過多，也會(huì)打消學(xué)生上課的積極性。最后則是獎(jiǎng)懲方式要恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，要尊重每一個(gè)學(xué)生。例如當(dāng)學(xué)生在考試后作弊后，教師應(yīng)該先私下溝通，給他一次機(jī)會(huì)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且在課堂上開展誠信應(yīng)考的專題，讓同學(xué)們重視考試，誠信應(yīng)考。

3.結(jié)語

班主任的班級(jí)管理工作復(fù)雜而繁瑣，需要班主任耐心細(xì)心，關(guān)心到每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，可以使整個(gè)班級(jí)相處更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚應(yīng)平，淺談心理學(xué)在班主任工作中的運(yùn)用，《中小學(xué)心理健康教育》2017.

[2] 田大力，淺談教育心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用，課程教育研究2017.