微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

徐莉

摘要：現(xiàn)代教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)有很多的教學(xué)模式，有些老師是用傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，所以對他們來說，微課是比較陌生的。需要明確微課所帶來的課堂效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的，而且它所營造的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂趣。還能夠幫助老師更加生動的講授教學(xué)內(nèi)容，也能夠減輕一些壓力。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;應(yīng)用問題;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0120 - 01

1.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1.1什么是微課

微課是一門新型的利用學(xué)科知識點構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程資源，他以小視頻和經(jīng)典案例為中心，結(jié)合老師的教案以及課后練習(xí)題形成的主體教學(xué)課程。通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生進行課后反思，而且微課是通過主講老師開放性情境化的設(shè)計的，用簡練的語言和多媒體的展示方式向?qū)W生主體進行知識點的講授，這樣能夠使教學(xué)增添趣味，幫助學(xué)生突破重難點知識，讓老師和學(xué)生之間多了交流時間，對于不懂的問題能夠及時進行交流，防止差生偏差，使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

1.2偽微課現(xiàn)象頻發(fā)

語文教學(xué)結(jié)合微課的目的就在于在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容順利進行的情況之下，幫助學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)積極性，主動學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負擔?，F(xiàn)在有很多老師對于這種結(jié)合微課進行課堂教學(xué)的新模式有一些誤解，所以導(dǎo)致了微課并不能發(fā)揮它本身的作用。一些老師盲目地利用微課進行講授，并沒有合理的去設(shè)計微課的具體內(nèi)容，沒有一些新穎的吸引學(xué)生眼球的東西，做不到改變傳統(tǒng)固化教學(xué)模式的弊端。

1.3微課內(nèi)容設(shè)計不合理

結(jié)合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)信息和多媒體在教學(xué)當中的應(yīng)用，課堂教學(xué)越來越具備現(xiàn)代科技化特點。所以要求我們設(shè)計微課的內(nèi)容要與多媒體的特點相適應(yīng)，盡量應(yīng)用簡潔的語言和圖片代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂講授冗長的形式，要盡量代替板書，這樣能夠節(jié)省時間。要求老師對于教材和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有全面的理解，制定符合實際的微課。

1.4面對應(yīng)用問題需要加強相關(guān)實施力度

對于微課這種新型的改革模式，受到了很多傳統(tǒng)教學(xué)老師的不理解，所以為了達到普及微課這一目的，需要有關(guān)的教育部門進行老師對于這一方面的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們了解到微課的優(yōu)越性，促使其從根本上接受這一新型模式。還可以在老師之間開展相關(guān)的微課設(shè)計比賽，提升老師們對于微課的學(xué)習(xí)和重視，同時能夠在不同的課程設(shè)計之間進行相互的學(xué)習(xí)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上交流平臺，通過交流微課資源達到老師之間相互學(xué)習(xí)，或者是學(xué)生對于不同老師的微課得學(xué)習(xí)，能夠提升老師的教學(xué)能力，也能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性。

2.小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用方法分析

2.1營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒

對于年紀較小的小學(xué)生來說，他們是比較好動的，如果想讓他們安安靜靜的上好一節(jié)課，并且從中獲取相應(yīng)的知識，我們需要找到合適的方法。微課能夠幫助我們實現(xiàn)這一目的，比如說關(guān)于課文《找春天》，微課制作能夠結(jié)合一些春天的風(fēng)景圖片或者是開花生根視頻資料還有就是結(jié)合一些動畫歌曲，這樣能夠符合小孩子對看故事，看視頻的習(xí)慣，使他們主動地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當中，能夠讓他們帶著探索的心理去學(xué)習(xí)具體的課本內(nèi)容，也能夠增強他們的想象能力，也保證了語文老師順利教學(xué)。

2.2巧抓重點搞好知識延伸，促進學(xué)生長足發(fā)展

對于傳統(tǒng)的語文課堂來說，老師講的問題很復(fù)雜，面對這樣冗長的事情，往往會打消學(xué)生的積極性，通過結(jié)合微課進行教學(xué)，老師可以將重點的知識點進行突出。學(xué)生也能及時的認識到，并且增加記憶，有助于對于重點知識的掌握。還可以通過故事性的因素引起學(xué)生的想象，增大學(xué)習(xí)語文的樂趣。在對于重要知識點進行學(xué)習(xí)后，可以設(shè)計開放性的問題或者任務(wù)，史任務(wù)是生活產(chǎn)生一些聯(lián)系，能夠使學(xué)生更加喜歡鉆研學(xué)習(xí)，并且積極地回答問題。而且對于這種開放式問題，每個人的想法都不一樣，可以幫助他們自由結(jié)組進行討論，有的同學(xué)學(xué)習(xí)思維比較好，能夠快速的想到問題的答案，還能夠幫助其他人，在這樣的過程中還能夠推動同學(xué)之間建立起良好的友誼。

2.3利用微課情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

小學(xué)語文的講授中，除了古詩詞以外還有其他的課文內(nèi)容，其中都會涉及到一些有意義的小故事，結(jié)合故事內(nèi)容，對學(xué)生進行相應(yīng)的啟發(fā)。老師的任務(wù)并不僅僅是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，更重要的是要讓他們進行全面的分析和理解，增強他們的想象能力，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的小視頻，利用動畫的方式吸引他們的興趣，或者通過小組任務(wù)分配，進行角色扮演游戲，使小學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，這樣能夠增加他們對教學(xué)具體內(nèi)容的印象。

2.4最大限度利用好課堂時間

微課在小學(xué)語文當中的應(yīng)用，能夠幫助節(jié)省老師講課的時間，給學(xué)生預(yù)留做作業(yè)的時間，這樣能夠加強他們對于課堂內(nèi)容具體的理解，使他們在課下充分的學(xué)習(xí)思考。像長篇文章的講授結(jié)束后，利用剩余時間，學(xué)生們可以通讀全篇文章，這樣能夠加深印象，老師也可以給他們布置相關(guān)的觀后感，讀后感作業(yè)。通過作業(yè)的完成情況，可以了解到他們對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。而且通過微課還可以豐富學(xué)生的知識面，因為傳統(tǒng)的課堂只是對于課本的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容有限。但是微課就能夠幫助補充相關(guān)的課外知識，拓展學(xué)生的眼界，使他們接受課本以外的新鮮知識，幫助理解運用到生活當中。

3.結(jié)語

結(jié)合多種教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗，通過微課使小學(xué)語文課堂更加富有生機活力，改變傳統(tǒng)被動接受知識的現(xiàn)象，努力建造一個開放、探究、以學(xué)生為主體的學(xué)堂，利用小學(xué)生的好奇心理，提高他們對學(xué)習(xí)的主動性，通過老師學(xué)習(xí)和利用不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)方法及設(shè)備，努力實現(xiàn)教學(xué)相長，通過結(jié)合書本內(nèi)容，形成合理的微課設(shè)計，從而進一步提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]徐亮，淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和實踐[J].中國校外教育，2019（ 04）：120 - 121.