淺析新課改下的小學語文閱讀教學

王義

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用于如今的教學當中。因此，教育部也進行了相應(yīng)的改革工作，而閱讀作為小學語文學習中最為關(guān)鍵的一部分，不僅能夠提升學生的閱讀能力水平，同時還會提高學生學習的效率，從而保障了教師的教學質(zhì)量。本文基于新課改下的小學語文閱讀教學進行分析，得出要培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣、營造書香氛圍，讓學生樂于學習、培養(yǎng)學生自主學習的能力、加強課后練習，強化閱讀能力等有效措施，從而全面闡述了新課改下的小學語文閱讀教學的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學語文閱讀;新課改;閱讀教學

中圖分類號：G623. 23

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0119 - 01

1.引言

新課改下的小學語文明確表明小學生只要能夠流利有感情的朗誦課文，能夠大體掌握文章的主要內(nèi)容，了解作者所表達的中心思想，結(jié)合教師所講授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外新課標要求小學生的課外閱讀總量要大于40萬字，學生閱讀數(shù)量的多與少將直接影響著學生的能力水平，因此，教師要督促學生課外多閱讀，從而促進學生的全面發(fā)展。筆者認為，小學語文的閱讀教學可以從以下幾個方面進行。

2.培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣

任何事物的成功都取決于要有濃厚的興趣，由于小學生的思維能力暫不成熟，語文教師在進行閱讀教學時，首先要培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，能夠讓學生自主的去學習閱讀。這樣教師在教學過程中就會更有效率。因此，教師要充分調(diào)動學生的積極性，不斷培養(yǎng)學生樂于讀書的好習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。

在培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣之前，教師要和學生建立和諧友好的師生關(guān)系，小學生的學習效果往往會受到教師的影響比較多，換句話來說，如果學生對于語文教師不夠喜愛，就很難在她的課堂上集中注意力。針對此問題，教師首要的就要與學生建立良好的師生關(guān)系，學生會把對教師的喜愛之情直接反映到教師所授的課堂上，進而提高教師的教學效率。

教師要想與學生建立和諧友好的師生關(guān)系，就需要教師注意自己的言談舉止，避免因個人情緒失控等原因?qū)W生造成很大的影響，如果教師的形象邋遢，行為舉止過于粗魯就會給學生帶來非常不好的印象。學生則會因為討厭教師而討厭該學科的學習，從而喪失了對閱讀學習的興趣。因此，教師要與學生之間建立和諧友好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，不斷提升學生的綜合能力水平。

3.營造書香氛圍，讓學生樂于學習

教師可以通過營造書香氛圍，來讓學生樂于閱讀，如果整個班級都擁有著濃厚的學習氛圍，學生就會在書的海洋里遨游，每一名學生都會被這種氛圍所感染，進而形成一種有益性的循環(huán)，讓更多的學生能夠享受到閱讀所帶來的樂趣。但是，如果班級里閱讀的學生屈指可數(shù)，學生閱讀的積極性就會下降，因此，營造書香氛圍是至關(guān)重要的，那么如何才能營造出良好的書香氛圍呢？

教師需要在教室的某個角落里設(shè)置讀書角，同時鼓勵學生將自己家里閱讀過的名人名著以記名的方式帶到讀書角中，然后其他同學以圖書館借書的方式進行借閱。假設(shè)班級中一共有50名學生，那么至少讀書角中就會有50本書，通過這樣將資源共享的方式能夠營造出濃厚的書香氛圍，讓學生樂于學習。

同樣，教師選出一堂自習課的時間引導全班同學進行閱讀交流，讓學生之間互相交流讀后感，使得每一名學生都有自我展示的機會。在開展交流讀后感的活動時，教師要力爭讓班級內(nèi)的每一名學生都參與進來，鼓勵學生大膽發(fā)言，闡述最近最喜歡的文章和書籍，或者自己對文章的閱讀感受等等。學生能夠在此書香氛圍的熏陶渲染下，學習閱讀的熱情將會不斷提高。

4.培養(yǎng)學生自主學習的能力

教師在教育過程中，要將學生作為學習過程中主體，教師僅僅是引導作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教會學生舉一反三。最重要的是讓學生能夠敢于探究學習，面對錯誤時不要手足無措，同時還要讓學生參與到獲取知識的過程中來。雖然每個學生的性格特點各不相同，但是合作性學習允許結(jié)論的多樣性，著重在于學生獲取知識的過程當中。例如：在閱讀教學課程中，教師安排學生先白行朗讀文章，之后選取幾位同學上臺朗讀課文。學生在朗讀過程中遇到不認識的字先會查字典，實在沒找到時尋求老師的幫助。通過設(shè)計類似這樣讓學生自主學習的教學活動，學生會從中不斷提高綜合能力水平。

5.加強課后練習，強化閱讀能力

要想提高學生的閱讀能力水平，不激進是受限于課堂上，課后的閱讀練習也是至關(guān)重要的。學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，而不是一蹴即至的，學生只有通過不斷的閱讀積累才會使閱讀水平有所提升。因此，老師要根據(jù)每一名學生的特點以及教學目標來安排學生課后需要閱讀的書籍材料，使得學生通過閱讀積累來不斷提高閱讀水平。

學習的最終目的是什么？學習是為了以后生活中能夠?qū)嵺`到學過的東西。學生通過閱讀《植物媽媽有辦法》這一文章，能夠深刻感受到課本以外的知識，教師也可以根據(jù)學生的興趣喜好布置與植物有關(guān)的作業(yè)，進而促進學生的全面發(fā)展。

6.結(jié)語

綜上所述，新課標要求學生在小學語文的課程中應(yīng)該充分發(fā)揮其自主學習能力，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合能力。此教學模式的發(fā)展以及創(chuàng)新需要更多教育工作者的積極參與，為小學語文的事業(yè)貢獻出自己的一份力量。希望專業(yè)的研究設(shè)計人員能夠深入的研究該教學模式，并加以創(chuàng)新，提高小學生的閱讀能力水平。

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