與Chant為伴，使英語課堂“活”起來

郭丹君

摘要：小學(xué)英語教學(xué)主要是面對7 -12周歲的學(xué)生開展的，此年齡段的學(xué)生常常會對一些新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用合理有效的教學(xué)方法使英語課堂“活”起來。其中，Chant就屬于一種喜聞樂唱的活動方式，在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。另外，Chant在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理應(yīng)用，既能夠增強(qiáng)語言知識的趣味性，同時還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力?；诖?，文中重點(diǎn)分析了Chant在小學(xué)英語課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語：課堂教學(xué)：Chant

中圖分類號：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0124 - 01

1.激發(fā)興趣，引人入勝——Chant在Warming - up環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

一節(jié)課猶如一場表演，要想保證整場演出能夠達(dá)到更加精彩的效果，就應(yīng)該設(shè)置一個吸引人的開頭。英語教學(xué)中的熱身環(huán)節(jié)，即Warming - up這一環(huán)節(jié)，往往會花費(fèi)教師較多的心思，此環(huán)節(jié)的設(shè)計直接決定著整個課堂教學(xué)的教學(xué)效率。因此，教師可以將Chant應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，并按照教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計有關(guān)的Chant，邊打節(jié)拍，邊唱Chant，以此來創(chuàng)建一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠有效地集中學(xué)生的注意力。以“Ilike……”這一句型為例，教師就可以運(yùn)用Chant來引出此句型。課堂教學(xué)開始前，教師先利用一些事先準(zhǔn)備好的道具為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的操練情境，然后再將全部學(xué)生劃分成幾個小組，并讓其仿照教師給出的句型表達(dá)方式進(jìn)行練習(xí)，最后教師利用多媒體課件將新授知識呈現(xiàn)出來。相比較而言，將Chant有效地應(yīng)用在Warming - up這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要比教師以往所采用的“free talk”這一話題導(dǎo)入形式更具節(jié)奏感，這主要是由于Chant的應(yīng)用能夠充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有助于推動他們以飽滿的熱情投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師也可以按照教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開自己的聯(lián)想，在課堂教學(xué)正式開始前，先講述一小段故事，為學(xué)生營造一種身臨其境的氛圍，通過故事來呈現(xiàn)即將學(xué)習(xí)的英語知識。比方說，利用多媒體課件向?qū)W生播放他們所熟知的動畫短片，并將需要學(xué)習(xí)的單詞和句型穿插進(jìn)去，或者是向?qū)W生展示一些他們比較感興趣的事物并將相關(guān)的英語知識融入進(jìn)去，以上導(dǎo)入形式均能夠獲取到較好的教學(xué)效果。除此之外，在特定的教學(xué)情境中采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法還有助于加深學(xué)生的印象，進(jìn)而大大提升了他們的學(xué)習(xí)效率。以26個英文字母的學(xué)習(xí)為例，在課前，教師可以引入英文字母歌，讓學(xué)生跟唱，以此來引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的字母。

2.增強(qiáng)趣味，調(diào)節(jié)情緒——Chant在Presentation環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

就小學(xué)生而言，每堂課均要求他們掌握大量的詞匯與句型是存在一定難度的，另外，教師所采用的知識呈現(xiàn)方法也直接決定著學(xué)生理解與接受新知識的效果，所以，英語教師應(yīng)該精心設(shè)計此環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性特征與教學(xué)內(nèi)容，將Chant應(yīng)用在Presentation這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，并將相關(guān)的重、難點(diǎn)知識滲透進(jìn)去，以此來幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。以人教版小學(xué)英語教材五年級上冊Unit l What's he like？這一單元的教學(xué)為例，此單元的主題是談?wù)撊宋锏耐獗恚瑔卧~以一些描述性的形容詞為主，要求學(xué)生能夠按照人物的特點(diǎn)對其進(jìn)行形象地描述，并對單復(fù)數(shù)加以注意。因此，在講解的過程中，教師可以與課文相結(jié)合，自行創(chuàng)編一首Chant，從而有助于學(xué)生對知識的掌握。例如：Be fat.Be fat.Be fat.fat.fat！然后，教師再利用多媒體課件將教材上面的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們仿照例句的格式自己創(chuàng)編一首Chant，邊說邊做相應(yīng)的高、矮、胖、瘦動作。教材中的圖片展示完以后，教師還可以向?qū)W生們播放一些其他卡通人物的圖片，并引導(dǎo)他們運(yùn)用教師所提供的句式來進(jìn)行描述。

3.加深記憶，鞏固知識——Chant在Practice環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

以人教版小學(xué)英語教材六年級上冊Unit 6 How do you feel？這一單元的教學(xué)為例，此單元的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演，同時還要學(xué)會運(yùn)用be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或者是描述自己的情緒。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取演一演、說一說的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。首先，由一名學(xué)生表演sad，angr，happy等情緒，然后，其他學(xué)生同時問How do you feel？此時，正在表演的學(xué)生按照自己所表演的內(nèi)容來回答____，____，I'm____。接著，教師給出Chant模版：

，____he is____，要求其他學(xué)生按照扮演者所描述的實際情況運(yùn)用句式將其情緒表達(dá)出來。比方說，扮演者說：“sad，sad，I'm sad。”班級中其他學(xué)生就可以說：“sad，sad，heis sad?！被蛘呤恰癮ngr，an gry，I'm angry?！卑嗉壷衅渌麑W(xué)生就可以說：“an-gry，angr，he is angry。”教師可以多找一些學(xué)生來回答，從而不僅對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞和句型進(jìn)行了操練，而且還與教學(xué)情感目標(biāo)相符合，除此之外，還提升了學(xué)生處理問題的能力。

4.概括總結(jié)，拓展知識——Chant在Summary環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

一般來講，大多數(shù)小學(xué)英語教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中常常會將新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)作為重中之重，并未對課堂結(jié)尾的歸納引起足夠重視。巧妙地概括總結(jié)，既能夠幫助學(xué)生記憶新知識，同時還能夠使他們已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容得到升華。雖然英語課堂結(jié)尾有法，但是并無固定的方法。因此，教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中，必須做到因材施教，因勢利導(dǎo)，以此來確保每節(jié)課的教學(xué)均能夠得到升華。另外，將歸納性地Chant應(yīng)用在Summary環(huán)節(jié)當(dāng)中，還可以基于學(xué)生所了解的Chant對其進(jìn)行改編，從而能夠改編成一首新的Chant，這樣既充分地激發(fā)了學(xué)生的思維，同時還對知識進(jìn)行了概括總結(jié)。

5.結(jié)語

綜上所述，教學(xué)屬于一門藝術(shù)，因此，要求教師應(yīng)該按照學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和課本的內(nèi)容對其進(jìn)行仔細(xì)揣摩。另外，在備課的過程中，教師還應(yīng)該立足于學(xué)生的年齡特征與興趣點(diǎn)來設(shè)計一些極具趣味性地、能夠有效集中學(xué)生注意力的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新，從而為他們營造一種寬松愉悅的課堂氛圍。除此之外，在開展常規(guī)教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師還應(yīng)該積極應(yīng)用Chant來活躍英語課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編一些朗朗上口的Chant，以此來體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，增添英語課堂的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婧，與Chant為伴，使英語課堂“活”起來[J].校園英語，2017（21）：140 -140.

[2] 劉海龍.Chant，讓小學(xué)英語課堂活起來[J].英語畫刊（高級版），2017（ 18）.