小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

王玉

摘要：語文是小學(xué)課程中最重要的一門學(xué)科，通過對該科目的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以識字并提升自身的理解能力和溝通能力，從而提高解決實際問題的水平，并為其他科目的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然而，小學(xué)生受心理特征影響很難專注于課堂，為了提高我國的小學(xué)語文教學(xué)水平和效率，本文就快樂教學(xué)模式的概念、意義，以及這一教學(xué)模式在小語課堂中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用策略進行了深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);快樂教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019108 - 0111 - 01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主體，多采用填鴨式教學(xué)，無休止的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，興趣不高且效率低下。如今素質(zhì)教育已逐漸推廣落實，為切實提高小學(xué)語文教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面提高，相關(guān)教育工作者必須秉承以學(xué)生為本的原則，帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，因此在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用快樂教學(xué)模式成為了小學(xué)語文教師的最佳選擇。

1.快樂教學(xué)模式簡述

1.1 快樂教學(xué)模式的概念

顧名思義，快樂教學(xué)模式是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，能夠使學(xué)生輕松愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全新教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的開展，需要教師豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)能力，并通過優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建良好課堂氛圍等手段完成，只有這樣，才能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境和思考環(huán)境，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂[1]。

1.2 小學(xué)語文教學(xué)開展快樂教學(xué)模式的必要性

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展快樂教學(xué)模式是非常必要的，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生，受本身心理特征影響，很難長時間對某一課程保持學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥的知識灌溉和講解，更容易使他們對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。而快樂教學(xué)模式，可以讓他們在玩樂中不自覺的汲取知識，并學(xué)會合理應(yīng)用。

第二，小學(xué)語文課程的教學(xué)，并非是單純的讓學(xué)生掌握拼音、生字等簡單的基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的理解能力、思考能力、創(chuàng)新能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生機械的記憶，很難達成這一目標。為了保障學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成長為符合社會需要的人才，必須培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的精神，這同樣需要借助快樂教學(xué)模式完成。

第三，小學(xué)階段的學(xué)生，思維活躍且好奇心強，精力也比較旺盛，這種情況下，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對他們進行教學(xué)，會壓抑他們的天性，而快樂教學(xué)模式以學(xué)生為本，可以充分發(fā)揮他們天性特點的優(yōu)勢，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

可見，結(jié)合我國國情和小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，以及小學(xué)生的實際狀況，必須盡快在小學(xué)語文教學(xué)實施中，創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用快樂教學(xué)模式。

2.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用策略

2.1構(gòu)建良好課堂氛圍，保障師生平等交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不僅是課堂教學(xué)的主體，還大都較為嚴厲，這種情況不僅壓抑了學(xué)生思考和探索的空間，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還會導(dǎo)致學(xué)生不敢主動提問，從而使學(xué)生喪失問題意識。因此，在小學(xué)語文課堂中開展快樂教學(xué)模式時，相關(guān)教師首先要秉承師生平等的原則，構(gòu)建良好的課堂氛圍[2]。只有這樣，學(xué)生才能夠保持輕松愉快的心情，進行積極思考，敢于提問和懷疑，從而快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生注意力容易分散這一問題，小學(xué)語文教師在創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用快樂教學(xué)法的時候，需要從觀察人手，了解學(xué)生的興趣與需求，然后借助有效的輔助手段，因材施教的完成教學(xué)任務(wù)[3]。例如，在進行閱讀教學(xué)時，教師可借助多媒體等先進技術(shù)，運用微教學(xué)的理念，將其中較為抽象的片段轉(zhuǎn)換成圖片、文字等生動鮮活的形式，吸引學(xué)生的注意，幫助他們加深理解。再如，進行生字教學(xué)時，可以設(shè)置相關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中，完成預(yù)期目標，從而避免上課走神等現(xiàn)象。這同樣是開展快樂教學(xué)的有效策略。

2.3 教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實際生活相結(jié)合，注重情感教學(xué)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠更加深入的理解文本內(nèi)容，小學(xué)語文教師還可以通過情感教學(xué)的方式開展快樂教學(xué)模式，例如，在教學(xué)過程中，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者有感情朗讀等模式，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而真切體驗到作者表達的情感。通過這一方式進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時，小學(xué)語文教學(xué)也需要保證其實用性，因此在教學(xué)過程中，教師還需要將教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際生活進行有機結(jié)合，促進學(xué)生理解的同時，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，這對于小學(xué)生而言同樣充滿趣味。

3.結(jié)語

為推廣和落實素質(zhì)教育，切實提高小學(xué)生的理解能力和自主探索能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展與提高，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和開展快樂教學(xué)模式勢在必行。相關(guān)教育工作者，必須順應(yīng)時代潮流，秉承終身學(xué)習(xí)原則，不斷提高自身水平，從而將這一教學(xué)模式，合理的應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)實施中，以便順利完成《新課程標準》的要求，為小學(xué)生語文水平和綜合能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 宋其梅.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].祖國，2017（7）：222 - 222.

[2]莫英杰.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州旬刊，2015（ 12）：51 - 51.

[3] 胡婷婷.關(guān)于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（小學(xué)），2015（ 10）.