學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

王偉

摘要：產(chǎn)生學(xué)困生的原因分析，包括學(xué)習(xí)方法不正確、師生關(guān)系的影響、師生關(guān)系的影響。學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的對(duì)策措施：傾注一片愛(ài)心，和她交朋友;善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);多寬容，允許她有失誤、有反復(fù);幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;師生關(guān)系;誘發(fā)興趣;學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的對(duì)策措施

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0094 - 01

教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些學(xué)生：上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應(yīng)正常的教學(xué)進(jìn)程，他們的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生?，F(xiàn)在全社會(huì)都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問(wèn)題，也是班主任工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。

1.個(gè)案的基本情況

我教過(guò)一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，曉麗，女。她學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，智力也不錯(cuò)，在一至三年級(jí)時(shí)還是一個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生，但進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，到四年級(jí)下學(xué)期成為一個(gè)典型的“學(xué)困生”。

2.產(chǎn)生學(xué)困生的原因分析

我通過(guò)對(duì)曉麗同學(xué)的心理特征、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師、家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)的調(diào)查分析，基本摸清了榮蓉同學(xué)在四年級(jí)學(xué)習(xí)階段成為“學(xué)困生”的主要原因。

（1）學(xué)習(xí)方法不正確。由于她在低年段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過(guò)多的依賴他人，依靠簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶和練習(xí)來(lái)應(yīng)考，到了高階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容加重，不能很快地適應(yīng)高年段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，上課注意力不夠集中，做作業(yè)甚至考試時(shí)比較拖沓，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，缺陷不斷加大，就造成了學(xué)習(xí)的困難。

（2）家庭教育不當(dāng)。家庭是孩子第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。仔細(xì)分析導(dǎo)致宋皇同學(xué)成為“學(xué)困生”，家庭因素是其中的重要原因。由于她是獨(dú)生女，在家庭中的特殊地位，長(zhǎng)輩過(guò)分溺愛(ài)使全從小缺乏刻苦耐勞的精神，怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活上一有任何困難就找家長(zhǎng)和老師，從而養(yǎng)成不愿動(dòng)腦，稍微做不來(lái)的或抄或空白或等老師講，隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷加重，需要獨(dú)立思考的成份增多，她學(xué)習(xí)成績(jī)自然是每況愈下，自然而然地成了“學(xué)困生”。

（3）師生關(guān)系的影響。教師和學(xué)生是教育過(guò)程中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動(dòng)教育過(guò)程的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們要很好地?cái)[正自己的位置。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，批評(píng)的要少，鼓勵(lì)的要多，使學(xué)生保持基本自信心，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和焦慮，甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭惡、憎恨、恐懼的對(duì)立情緒。

3.學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的對(duì)策措施

對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中，我們不斷改進(jìn)工作方法，從人民教師的職業(yè)道德出發(fā)，對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)，了解學(xué)生，相信學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化，做到“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。讓每一個(gè)孩子成為一名認(rèn)真學(xué)習(xí)、性格開(kāi)朗、勤于思考、成績(jī)優(yōu)良的好同學(xué)。

（1）傾注一片愛(ài)心，和她交朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，是很需要得到同情和幫助的，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

（2）善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：“一句贊揚(yáng)，勝過(guò)十句責(zé)罵”，對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無(wú)異于久旱的雨露，久雨的陽(yáng)光。千萬(wàn)別吝嗇你的這幾句話：“你比上次強(qiáng)多了”、“你很棒”、“真是個(gè)懂事的孩子”……我們應(yīng)該“慷慨”一些，以滿足他們受尊重的心理需求，讓他們享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，形成力爭(zhēng)上游的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（3）多寬容，允許學(xué)生有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，當(dāng)學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤時(shí)，能動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們體驗(yàn)到老師的愛(ài)心和殷切期望，從而提高他們上進(jìn)的信心。

（4）幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教給學(xué)生必要而有效的學(xué)習(xí)方法，既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。我通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，采用教法滲透學(xué)法的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)同學(xué)勤于思考，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.個(gè)案小結(jié)

形成學(xué)困的原因有許許多多，這需要我們更深層次地去探尋，他們需要老師給予他們更多的愛(ài)心、耐心和信心，作為教師要成為他們的良師，更要成為他們的益友。作為研究者（教師）能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，我相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越少。使學(xué)困生感受到老師愛(ài)他們，使他們產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，這樣就能使學(xué)困生都能沿著正確的軌道轉(zhuǎn)變，早日變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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