教材探討小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教育的“讀”和“寫(xiě)”

魏代宏

摘要：語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的一門(mén)重要課題，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。受新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的閱讀水平有了很大提高，對(duì)文本的掌握有了很大的提高，可以應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的閱讀分析和寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文;“讀”和“寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0059 - 01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀可以為寫(xiě)作奠定一定的基礎(chǔ)，并為寫(xiě)作提供了豐富的素材內(nèi)容。寫(xiě)作是閱讀的延伸和學(xué)生閱讀的直觀體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的突破。因此，本文對(duì)此進(jìn)行了深入地探討，并希望能夠給相關(guān)教育工作者一定的啟發(fā)。

1.增強(qiáng)閱讀讀能力，以讀促寫(xiě)

葉圣陶先生曾在語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)過(guò)：閱讀是吸取，寫(xiě)作是傾吐。就像葉子的光合作用相輔相成，密不可分。只有將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，以寫(xiě)促讀，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如在上冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》這一課中，在家鄉(xiāng)的孩子給巴金爺爺?shù)?0封信后，心底除了感謝與感動(dòng)，最主要的是內(nèi)心隱語(yǔ)對(duì)孩子們的思念：我多么想看到你們天真的笑臉，多想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)。我們?cè)陂喿x僅僅這一句話(huà)就能感受到孩子們和爺爺之間無(wú)比溫暖和思念的愛(ài)，讓學(xué)生以情感閱讀的自我講解，并而在閱讀理解中悟出怎樣寫(xiě)才能表達(dá)自己最真實(shí)的情感。另文中感悟：我愿再活一次，重新工作，重新學(xué)習(xí)，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。讀到這里，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話(huà)的深刻理解，是否有所感悟。在寫(xiě)作時(shí)“開(kāi)花結(jié)果”是否指的是現(xiàn)實(shí)中花兒開(kāi)花結(jié)果。只有真正讀透文章，才能從中悟出寫(xiě)作思路提供方向。

2.利用課文中的留白進(jìn)行文本補(bǔ)充

人教版六年級(jí)小學(xué)教科書(shū)中包含了各種題材以及體裁之文本，每個(gè)文本都有自己的特點(diǎn)。它需要教師仔細(xì)進(jìn)行研究和分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行教材內(nèi)容的挖掘，，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合。在語(yǔ)文教科書(shū)的各類(lèi)文本中，留白是各文本創(chuàng)作之重要手法，教師可以充分關(guān)注文本中的留白，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，并在完善文本的同時(shí)分散學(xué)生的想象思維。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。例如，在《窮人》一課中，課文最后終止于桑娜與丈夫的對(duì)話(huà)：“你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開(kāi)了帳子?！边@樣的結(jié)尾并沒(méi)有完成故事的講述，留給了讀者無(wú)限遐想與懸念，在這樣一個(gè)窮困的家庭里，新增加兩個(gè)孩子會(huì)使生活變得怎么樣呢？孩子們能友好相處嗎？桑娜家的貧窮會(huì)不會(huì)更為加?。窟@些都成為了讀者思考的內(nèi)容。對(duì)此，教師可安排學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象進(jìn)行故事情節(jié)的接續(xù)，為故事續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。學(xué)生在理解桑娜夫妻雖貧窮卻擁有一顆善心，不畏困難的基礎(chǔ)上，紛紛為文章續(xù)寫(xiě)了一個(gè)美好結(jié)局，延續(xù)了課文”善”之主題，更好地解讀了”人窮心不窮”的道理，深化了對(duì)課文的理解。

3.充分利用課外閱讀，積累相關(guān)的寫(xiě)作素材

在六年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，要在課本知識(shí)積累的基礎(chǔ)上更加注重課外知識(shí)的拓展，加強(qiáng)課外閱讀量，豐富寫(xiě)作素材。通過(guò)科學(xué)的課外閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，并運(yùn)用豐富的寫(xiě)作材料，進(jìn)一步提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平。在此過(guò)程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更積極地參與閱讀記錄中。一般來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)和閱讀能力，可以進(jìn)一步提高閱讀水平。在選擇課外閱讀材料的過(guò)程中，您可以選擇一些高水平的文章，包括小說(shuō)、散文集、議論文精選、古詩(shī)詞、童話(huà)故事課外讀物，教師需依據(jù)不同體裁的文學(xué)科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的積累，使學(xué)生掌握閱讀的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。此外，教師可以組織相關(guān)的閱讀和交流會(huì)，將學(xué)生積累下來(lái)的優(yōu)美句子進(jìn)行分享和交流，更好地幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以妙筆生花，提高整體寫(xiě)作水平。

4.結(jié)語(yǔ)

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，兩者是相輔相成，不可或缺的。閱讀學(xué)習(xí)是作文的先驅(qū)，是作文質(zhì)量的有力保證。無(wú)論是作文當(dāng)中的中心提煉，還是作文行文結(jié)構(gòu)的架構(gòu)，抑或是寫(xiě)作時(shí)點(diǎn)睛詞句的使用，都必須依靠日常語(yǔ)文課程中的閱讀積累來(lái)加強(qiáng)，擴(kuò)大閱讀的廣度和深度，將課文當(dāng)中的精華引為己用，才能保證在作文時(shí)行云流水、一氣呵成。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從大量?jī)?yōu)秀的閱讀材料中當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，最后逐步提高自己的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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