漫談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

石新桃

摘要：課堂是教師傳播知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，而高效課堂則是教師與學(xué)生積極互動(dòng)，相互交流的平臺(tái)，還是學(xué)生放飛心靈，自由翱翔的樂(lè)園。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行如下幾方面探究，希望對(duì)廣大語(yǔ)文教師提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語(yǔ)文;情境;生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0055 - 01

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，不僅能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中盡情地激揚(yáng)文字，自由地表達(dá)想法，還能使語(yǔ)文教學(xué)之樹(shù)在“新課改”之風(fēng)的吹拂下盛開(kāi)出一朵朵“高效”之花。下面，本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行如下幾方面研究。

1.創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂氣氛

情境是小學(xué)語(yǔ)文課堂中必不可少的一個(gè)因素。缺少情境的小學(xué)語(yǔ)文課堂猶如離開(kāi)大海的輪船，只能擱淺于河岸;又如失去翅膀的天鵝，只能漫步于湖中。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，以此營(yíng)造愉快、舒暢、溫馨的課堂氛圍。

以《二泉映月》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師給你們準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？”學(xué)生們回答說(shuō)：“想聽(tīng)?！庇谑?，教師利用多媒體向?qū)W生播放《二泉映月》的曲子。隨著曲聲的響起，學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入到一種鮮活的情境之中，并與作曲者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。等歌曲播放結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道這首動(dòng)人心弦的曲子是誰(shuí)演奏的嗎？”學(xué)生說(shuō)：“阿炳?！逼浯?，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，一起探討一下阿炳是怎樣譜寫(xiě)出《二泉映月》這首曲子的?！痹俅?，教師引導(dǎo)學(xué)生從“泉聲、心聲、琴聲”等方面，對(duì)《二泉映月》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，音樂(lè)情境、問(wèn)題情境等情境的創(chuàng)設(shè)，充分了營(yíng)造了良好的課堂氣氛。

2.聯(lián)系豐富的現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”望著一片清澈的渠水，詩(shī)人發(fā)出了“清如許”的疑問(wèn)。待細(xì)細(xì)思考后，詩(shī)人恍然大悟：正是因?yàn)樵搭^活水的不斷補(bǔ)給，所以渠水才能一塵不染，明亮如鏡。那么，語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水是什么呢？須知，語(yǔ)文來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，所以，語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水是生活。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地聯(lián)系豐富的現(xiàn)實(shí)生活，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

以《父母心》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《父母心》，下面，請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解?！庇谑?，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為父母心就是父母對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)與無(wú)私的奉獻(xiàn)。有一次，我把腳崴了。媽媽每天都送我來(lái)上學(xué)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為父母心是父母希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，有所成績(jī)。在生活中，我的媽媽經(jīng)常在我耳邊嘮嘮叨叨。雖然我覺(jué)得很煩，但是這就是父母對(duì)自己最真摯的愛(ài)呀?！逼浯?，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“是我們的父母給了我們生命，給了我們一個(gè)溫暖的家，是他們不辭勞苦地把我們養(yǎng)大。下面，讓我們一起感受《父母心》中那流淌的愛(ài)吧?！痹俅?，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《父母心》的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)段落、中心思想等?？傊?，教師在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)父母心的理解的方式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《父母心》這篇課文的興趣。

3.巧借靈活的信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率是構(gòu)建高效課堂的保障。如果課堂教學(xué)效率不高，那么這會(huì)使高效課堂的構(gòu)建成為泡影。所以，教師在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取有效方法提高課堂教學(xué)效率。須知，“信息技術(shù)+語(yǔ)文教學(xué)”不僅能使語(yǔ)文教學(xué)變得有聲有色，有情有景，還有助于提高課堂教學(xué)效率?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)巧借信息技術(shù)，助力小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

以《田園詩(shī)情》教學(xué)為例。首先，教師在剛剛上課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的水之國(guó)、花之國(guó)——荷蘭，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那里的田園詩(shī)情。下面，我們先來(lái)看幾張關(guān)于荷蘭田園風(fēng)光的圖片吧?！苯處熇秒娮影装寮夹g(shù)向?qū)W生展示關(guān)于荷蘭田園風(fēng)光的圖片。于是，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了成群結(jié)隊(duì)的牛羊在綠油油的草地上散步?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我看到一大片清澈的湖水。湖里面的水草正在跳舞?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“漫山遍野都是五顏六色的郁金香，真是花的世界，美麗極了?！逼浯?，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《田園詩(shī)情》這篇課文，想一想作者是如何描繪荷蘭的田園風(fēng)光的?！庇谑牵瑢W(xué)生們對(duì)《田園詩(shī)情》這篇課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀。再次，教師利用電子白板向?qū)W生展示本課的重難點(diǎn)知識(shí)?？傊@樣的方法充分提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深刻把握高效課堂的內(nèi)涵，并積極主動(dòng)地把語(yǔ)文新課標(biāo)理念滲透到教學(xué)中，把具有針對(duì)性、靈活性、可操作性的教學(xué)方法融入到教學(xué)中，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與“高效”齊飛，進(jìn)而使學(xué)生與“快樂(lè)”共舞。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐瑤瑤.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（ 08）：201.