淺談小學(xué)生作文的批改方式及點評方法

宋慶文

摘要：小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個主要渠道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;批改方式;點評方法

中圖分類號：G623. 24

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0029 - 01

教師對學(xué)生的作文進行批改，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，也是教師對學(xué)生作文進行評語的準備。通過批改作文，教師能從中了解到學(xué)生的思想認識水平和語言文字運用的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，便于有的放矢的向?qū)W生進行更進一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也有利于教師查缺補漏，改進教學(xué)。長期以來，教師對作文的批改存在著勞而少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生卻往往只看分數(shù)，并不能真正理解教師批改作文的意圖。為避免這樣的現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下見解。

1.批改作文的方式

（1）書面批改。這是作文批改最基本的方式，教師要認真搞好，根據(jù)實際情況進行“增、刪、換、移”的方法，增加相應(yīng)的詞語與語段，刪除多余的句子，調(diào)換使用不當?shù)脑~語及語段，把順序不當，意思不連貫的句子進行移動，使句子通順、連貫。同時注意標點符號及批改的相應(yīng)符號的使用。

（2）教師批，學(xué)生改?！敖處熍本褪墙處熢谡J真閱讀學(xué)生作文的過程中，在需要修改的地方作上標記，好詞好句注明以資鼓勵?！皩W(xué)生改”就是學(xué)生細心體會教師所注的標記，根據(jù)教師的標記進行修改，學(xué)生修改后再把作文交給老師，檢查學(xué)生修改的情況，再對作文作總體評價。這樣既能了解班級學(xué)生的習(xí)作情況，又讓學(xué)生了解自己作文中的不足。既能體現(xiàn)教師在作文批改中的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一舉多得。引導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體、生動，其他的如字、詞、句、標點用錯的都可在眉批中指出，讓學(xué)生查字典、查資料或問老師、同學(xué)，按批語要求一一改正。

（3）面批面改。這是最有效的方法。學(xué)生作文完成以后，和教師一起討論怎樣修改。這就直接進行師生之間的雙相交流。其效果肯定會有顯著地提高。然而，這種方法有一個弊端，就是得有充足的時間。也就是說，所教的學(xué)生得少，才能滿足面批的要求。

（4）先示范，讓學(xué)生自己改。教師認真閱讀學(xué)生的作文，從中挑選一兩篇帶有普遍性的，仔細考慮好該怎樣修改。上課時，將作文用大字抄出張貼或印發(fā)給學(xué)生，也可用投影儀，教師與學(xué)生共同討論哪兒可以修改，應(yīng)該怎樣改，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，然后讓學(xué)生再去做自己的修改。

2.寫好小學(xué)生的作文評語

教師在批改過程中要尊重學(xué)生的原意，鼓勵學(xué)生的點滴進步，這樣有利于調(diào)動學(xué)生作文的積極性，增強他們作文的信心，克服畏難情緒，敢寫、想寫。有的教師總是把學(xué)生的每一篇作文滿篇批改，這樣以表示認真負責，其結(jié)果恰好相反。學(xué)生見到作文一無是處，會喪失信心，產(chǎn)生畏懼心理。有的教師只是打個分數(shù)或者等級，這樣只會讓學(xué)生去注重分數(shù)，使學(xué)生無所適從。作文評語是學(xué)生作文和教師指導(dǎo)的交接點，在作文教學(xué)中起著舉足輕重的橋梁作用。我覺得作文評語要注重情感因素的滲入，因為積極的情感是學(xué)生寫作的推動力。優(yōu)秀學(xué)生作文的評語好寫，然而對于后進生的作文評語呢？后進生的作文，尤其是對作文缺乏信心的學(xué)生往往不受教師歡迎，可是后進生以及他們的作文更需要愛心的呵護。激勵性評語要善于保護學(xué)生稚嫩的心靈，保護學(xué)生寫作的積極性。如《又是一個新起點》為題目的作文，一個學(xué)生只寫了三四行，說這個題目太難，他不會寫，如此而已。我看后并沒有簡單地給作文定性，而是循循善誘寫下了超過作文內(nèi)容的評語：××，作文題目難，并不是難你自己，別人都做了，為何你卻放棄？難道因為難就向它低頭認輸嗎？我欣賞你這份坦率，卻不同意你這種做法，凡事還望你多試一下！新學(xué)期，希望聰明的你能成為最優(yōu)秀的！學(xué)生看到這樣的評語后將會有何想法？結(jié)果是他重新寫了作文，以后不再敷衍。教師對學(xué)生有信心，學(xué)生才能自信，才能向?qū)W業(yè)挑戰(zhàn)。

總之，小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作文進行批改，是作文教學(xué)的重要組成部分。教師通過批改，對學(xué)生進行作文指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點，并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，使教師了解了學(xué)生作文的實際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，搜集素材，為作文講評作好準備。

參考文獻：

[1] 何郁.新課標小學(xué)生作文大全[M].中國紡織出版社（2003年7月1日第1版）.