趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

岳一萍

摘要：針對趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用展開分析，具體在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味識字的優(yōu)勢方面進行闡述，提出趣味識字在小學(xué)語文教學(xué)中的運用方法，目的在于提高小學(xué)生的識字能力。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.22

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0028 - 01

引言：小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識漢字的關(guān)鍵時期，學(xué)生對漢字知識的認(rèn)識能夠有效提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的識字能力也能夠為學(xué)生的閱讀寫作提供良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過程中的整體學(xué)習(xí)效率。

1.趣味識字在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，趣味識字教學(xué)方法的融入能夠有效提高學(xué)生的記憶能力。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對于語文生字的掌握一直都是教師的難題，趣味識字方法能夠有效提高對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中通過趣味識字方法，將字簡化成更加容易記憶的字，使學(xué)生及時記住相應(yīng)的字。在課堂中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢字本身比較復(fù)雜，小學(xué)生對其學(xué)習(xí)能力有限，趣味識字方法能夠巧妙的引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行探索，提高學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味識字的方法有諸多優(yōu)勢。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

對于低年級小學(xué)語文識字教學(xué)來說，教師要能夠為其創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，因為低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會以興趣為導(dǎo)向，如果其在學(xué)習(xí)中沒有感覺到興趣，那么也不會主動去接受新知識。因此教師要能夠重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，尤其是能夠結(jié)合學(xué)生的性格特征，并且自身的個體性差異，以此來營造更加舒適的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種模式下能夠通過興趣引導(dǎo)來掌握識字的方法，也能夠提升自己對于識字學(xué)習(xí)的能力。比如在二年級教學(xué)中，筆者沒有使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在教學(xué)中有效的針對學(xué)生的興趣開展教學(xué)，雖然整個教學(xué)過程要求需要學(xué)生掌握十個字，但是對于當(dāng)下認(rèn)知能力的學(xué)生來說還是有一定的難度的，因此筆者將其放在古詩中去朗讀，這樣能夠讓學(xué)生在讀音上提升對于相關(guān)漢子的認(rèn)知，并且筆者也會主動幫學(xué)生去讀，讓學(xué)生充分參與其中，構(gòu)建一個愉快的教學(xué)環(huán)境，在參與的過程中，與學(xué)生進行互動，比如通過提問的方式來幫助學(xué)生提升識字的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有通過主動的識字學(xué)習(xí)，才能夠?qū)τ谙嚓P(guān)漢字的記憶更加深刻，因此要能夠?qū)W(xué)生作為整個課堂的整體，時刻關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，并且做好自身的引導(dǎo)作用，而不是使用傳統(tǒng)的孤立的教學(xué)模式。

3.豐富教學(xué)模式

教師也應(yīng)當(dāng)豐富當(dāng)下的教學(xué)模式，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于識字的趣味性教學(xué)來說，主要就是增強整個教學(xué)過程中的趣味性，如果整個過程是枯燥乏味的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。要能夠創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的內(nèi)容，尤其是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力來開展教學(xué)，比如當(dāng)下的學(xué)生更喜歡多樣化的課堂模式，筆者在教學(xué)中就會含有動作表演、猜字謎或者是唱歌教學(xué)的方式。筆者會在教學(xué)中有效的借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將很多字詞通過動畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，并且使用學(xué)生較為感興趣的卡通，以此來更好地調(diào)動學(xué)生的主動性。在班級教學(xué)中，也可以通過開展游戲?qū)W習(xí)的模式，讓學(xué)生完成識字的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在班級中將學(xué)生分成若干小組，通過小組比賽識字的方式來學(xué)習(xí)新的生字，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶速度納入到比賽成績中，學(xué)生通過這種模式可以最大程度地調(diào)動自己的好奇心與積極性。教師在教學(xué)中要能夠做好積極的備課，尤其是能夠?qū)⑸衷~通過通俗易懂的模式為學(xué)生展現(xiàn)出來，以此來保證教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4.結(jié)合實際生活

教師也應(yīng)該有效的結(jié)合實際生活來幫助學(xué)生提升對于生字詞的認(rèn)知。我們要知道，很多知識都是來自于生活中的，生活中很多的內(nèi)容都是包含語文的知識，因此在低年級的小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師也可以幫助學(xué)生進行生活化的教學(xué)，能夠通過聯(lián)系生活來增強學(xué)生對于生字詞的記憶，以此來鞏固已學(xué)知識。教師要能夠善于引導(dǎo)學(xué)生將生字詞與實際生活相聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生通過更好地記憶方法來進行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“看”這個字的時候，下面是一個“目”字，告訴學(xué)生，只有用“目”眼睛看，才能夠表達看的動作，但是很多學(xué)生在寫的時候，很容易將“目”寫成“日”，因此教師要能夠讓學(xué)生從漢字的本質(zhì)進行思考。再比如對于“泉”進行教學(xué)時，教師要問學(xué)生有沒有見過泉水？很多小學(xué)生都說在公園見過，那么再問學(xué)生：泉水主要是通過什么組成的呢？學(xué)生們都知道是水，因此在書寫的過程中，知道為什么“泉”的組成中有水，并且在書寫的過程中也會加深印象，避免出現(xiàn)將“水”寫成“小”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

5.結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文中的識字教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?；A(chǔ)也是非常重要的內(nèi)容，教師要能夠重視教學(xué)模式的革新，能夠針對學(xué)生的興趣特點以及行為習(xí)慣等來不斷予以趣味性的教學(xué)。教師要能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并且將學(xué)生作為整個課堂的主體，以此來更好地根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律做好識字教學(xué)工作。教無定法，教師還是應(yīng)該根據(jù)白已的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生的興趣與特點來開展具體的教學(xué)，進而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備更加濃厚的興趣不斷提升自身的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的分析[J].萬惠敏.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）2018年12期.

[2] 小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略初探[J].楊麗麗.中華少年2019年04期.