高職院校旅游管理專業(yè)就業(yè)問題及對策分析

（廣州城建職業(yè)學院，廣東 廣州 510925）

國家的發(fā)展和建設離不開經(jīng)濟的發(fā)展，而如今我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速使得各個領域都逐漸地發(fā)展并逐漸步入了正軌，尤其我國的名勝古跡和旅游景點眾多，使得現(xiàn)在的旅游業(yè)發(fā)展非常的迅速，所以現(xiàn)在對于這方面的人才需求也在逐漸增加，而現(xiàn)階段高職院校旅游管理專業(yè)的就業(yè)狀況并不理想，其需要一定的解決對策。

一、高職院校旅游管理專業(yè)就業(yè)的問題

（一）實踐課程重視度不足

高職旅游專業(yè)具有很強的實踐性，要求人才的培養(yǎng)要以現(xiàn)實的基本需求作為方向，需要更多可以長期勝任旅游行業(yè)的專業(yè)人才，學生不但要具備豐富的理論知識，還要具備良好的英語水平與熟練的業(yè)務辦事能力，以此更加符合社會的發(fā)展趨勢，讓學生在工作中能夠更加體現(xiàn)自身的價值。但是很多院校在進行課程的專業(yè)審核時，會忽視大學生就業(yè)所有的特性，特別是實踐操作方面，不考慮專業(yè)操作性強的特點，將實踐教學放于次要位置。以××職業(yè)院校為例，該校的旅游專業(yè)成立的初始階段，在課程的設計方面，每學期只有大約兩周的實訓課，讓學生通過去工作環(huán)境感知實踐要求。但是通過學生返校后的反饋以及對相關單位的訪問調(diào)查，普遍認為實習的時間過短，學生無法真正接觸到旅行社中的系統(tǒng)培訓與工作。根據(jù)旅行社管理者反映，學生合理的實習時間以一個月為宜。

（二）學生就業(yè)意愿低

分析旅游管理專業(yè)學生就業(yè)問題，存在較大一部分學生畢業(yè)后不愿意從事旅游管理類的工作，出現(xiàn)這種情況的原因主要為：旅游管理行業(yè)對于學生要求較高，使得部分畢業(yè)生在求職不順。再者就是一些畢業(yè)生缺少吃苦耐勞的精神或職業(yè)道德等問題，造成學生就業(yè)意愿降低。

（三）就業(yè)對口率較低

目前，很多高職院校旅游管理專業(yè)的學生畢業(yè)后都會刻意回避從事本專業(yè)的相關工作，反而更傾向于其他行業(yè)，原因主要有兩個方面：一是對旅游專業(yè)相關工作及崗位的認知具有片面性，認為旅游業(yè)是一個服務型行業(yè)，沒有較高的技術含量，工作性質(zhì)具有不穩(wěn)定性；二是旅游專業(yè)有相當一部分崗位要求工作人員必須具備吃苦耐勞的敬業(yè)精神，而且需要從基層做起，而現(xiàn)在的畢業(yè)生都是90 后，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，眼高手低，根本看不上這些基層的服務性行業(yè)。這種對旅游專業(yè)相關崗位的錯誤認知，導致了畢業(yè)生就業(yè)對口率較低等情況。

二、高職院校旅游專業(yè)就業(yè)策略

（一）加強學生就業(yè)指導力度

健全和完善高職生的就業(yè)指導機制，需要在就業(yè)教育和管理方面加大力度。學校需要在傳授專業(yè)基本知識的基礎上，對學生在以后就業(yè)所必須具備的就業(yè)觀念、方式和專業(yè)素養(yǎng)等方面進行科學有效的指導。通過各種渠道為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、咨詢和就業(yè)培訓等服務，同時幫助學生采集就業(yè)信息，做好校園招聘工作，使學生能夠建立健全科學的職業(yè)觀和人生價值觀，幫助學生更好地了解競爭的方式，從而增強學生的就業(yè)競爭力。

（二）通過創(chuàng)新教學改進人才培養(yǎng)模式

在職業(yè)教育過程中，應加強實踐教學，增加實訓課程的比例。將課堂上所學的內(nèi)容與旅游行業(yè)相關崗位所需內(nèi)容相對接，努力把旅游專業(yè)教學模式變成課堂學習過程就是工作崗位的實踐過程，教師的教學過程就是引導學生自主完成實踐過程，鼓勵學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后討論解決，輔助學生通過實踐過程積累經(jīng)驗，掌握實際工作中所要具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。加強開展相關的課外實踐活動，可以通過“模擬導游”“導游知識競賽”等活動提高學生對本專業(yè)的學習興趣，號召學生更加深入地參與到課外實踐過程中。

（三）拓寬學生視野并增加知識儲備

第一，根據(jù)當前高職院校學生自身發(fā)展特點對其所面臨的職業(yè)教育內(nèi)容進行規(guī)劃和設計。因為高職院校學生在整個學習過程中都表現(xiàn)出一種自制力差，理解能力較弱的狀態(tài)，針對這類問題，高職院校在對學生進行職業(yè)教育時，在內(nèi)容安排上應能最大限度上滿足學生未來職業(yè)需求，同時還要最大程度上激發(fā)學生學習積極性，保證學生在進行此類課程時都能報以積極飽滿的熱情。第二，在對學生進行職業(yè)教育時盡可能幫助學生了解當前行業(yè)發(fā)展和崗位需求。實際上，學生在教學過程中所了解到的行業(yè)知識畢竟有限，對于企業(yè)而言，剛畢業(yè)的高職生相當于牙牙學語的幼兒，需要企業(yè)投入大量人力、物力和時間進行培養(yǎng)，所要花費的精力巨大。因此教師在對學生進行職業(yè)教育時，應盡可能多的幫助學生了解到自己未來所要從事的行業(yè)的發(fā)展狀況，自己所要面臨的崗位職責、需要具備的職業(yè)素養(yǎng)等進行了解。通過教師的職業(yè)教育，使學生在進入企業(yè)后能盡可能縮短自己的適應時間，快速適應崗位需求，同時也能幫助學生因無法適應企業(yè)要求而進行二次求職的狀況發(fā)生。

結束語：

旅游業(yè)伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，已經(jīng)成為非常重要的支柱型產(chǎn)業(yè)，尤其是高職旅游類院校的數(shù)量，旅游管理學科也已成為工商管理學科體系中的一個重要的學科體系。但是旅游類學生的培養(yǎng)和目前市場要求卻存在很多矛盾之處，旅游管理的畢業(yè)生存在著“就業(yè)難，難就業(yè)”的現(xiàn)狀。