學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的感悟

馮霞

李衍錚，聊城大學(xué)中文系畢業(yè)、文學(xué)學(xué)士，吉林大學(xué)政治系研究生班畢業(yè)，民革中央畫院山水畫高研班結(jié)業(yè)。自幼受家庭熏陶喜愛(ài)繪畫，在繪畫實(shí)踐中廣泛涉獵人物、山水、花鳥(niǎo)、動(dòng)物等多種題材，后師從我國(guó)著名美術(shù)教育家許勇教授，尤擅長(zhǎng)畫馬。

李鉥，李衍錚之子，2005年2月出生于濟(jì)南市，現(xiàn)為濟(jì)南市東方雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三級(jí)學(xué)生。李鉥受父親影響從六歲開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫，八歲時(shí)師從我省著名山水畫家田林海先生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)畫繪畫理論，進(jìn)行了扎實(shí)的山水畫技法訓(xùn)練，繪畫能力顯著提高。

語(yǔ)言是人類畢生運(yùn)用的交際工具。我們知道語(yǔ)言表達(dá)在人的一生中起到至關(guān)重要的作用，良好的語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力可以讓我們事半功倍，達(dá)到意想不到的效果，所以掌握語(yǔ)言能力是人類的一項(xiàng)生存技能?？茖W(xué)研究證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要從嬰幼兒期開(kāi)始，也就是0至3歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，再學(xué)習(xí)語(yǔ)言就相當(dāng)困難了。那么如何在嬰幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言呢？嬰幼兒期要想讓孩子對(duì)語(yǔ)言感興趣多聽(tīng)是非常重要的，另外家長(zhǎng)要及時(shí)正確地教育孩子用詞，造句，表達(dá)自己的情感，才能發(fā)展嬰幼兒的思維表達(dá)能力，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定牢固的基礎(chǔ)。下面筆者來(lái)談一下關(guān)于嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，我們先來(lái)了解一下腦的語(yǔ)言加工生理機(jī)制的問(wèn)題，這有助于我們對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言的深入理解。一個(gè)人從出生不會(huì)說(shuō)一句話，到能流利地使用語(yǔ)言，在他的腦機(jī)制中有哪些神經(jīng)系統(tǒng)起作用？大腦是語(yǔ)言加工廠，在這個(gè)加工廠里有許多不同的神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)器主管語(yǔ)言的編碼與解碼。第一個(gè)就是布羅卡區(qū)，它在大腦左半球，它的主要掌管著語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)或者是發(fā)音，此處受損，人們可以進(jìn)行思考，但卻不能用話語(yǔ)將意思表達(dá)出來(lái)，表現(xiàn)為一種失語(yǔ)癥。另外一個(gè)區(qū)域是威爾尼克區(qū)，在大腦左半球聶葉處，它主要作用是分辨語(yǔ)音形成和語(yǔ)義，主要掌管著語(yǔ)言意義的理解，此處受損，人的語(yǔ)言語(yǔ)法都很正常但說(shuō)話沒(méi)有意義。還有一個(gè)區(qū)域就是角回，它主要負(fù)責(zé)口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)換。我們大體了解了這三個(gè)腦區(qū)域的功能，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)就知道語(yǔ)言在腦中是有編碼、轉(zhuǎn)換、譯碼等活動(dòng)過(guò)程的。也就是說(shuō)人要正常說(shuō)話，健康是第一位的，這是前提保障。

其次，培養(yǎng)嬰兒聽(tīng)的能力。在嬰兒期家長(zhǎng)有意識(shí)地與嬰兒說(shuō)話，雖然嬰兒還不會(huì)說(shuō)，但他會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等去聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的提前，要在嬰兒面前經(jīng)常重復(fù)詞，通過(guò)物體或動(dòng)作進(jìn)不斷地進(jìn)行解釋，慢慢地在嬰兒大腦中形成刺激，進(jìn)而與實(shí)物結(jié)合，明白一些名詞的指向、動(dòng)詞的意義，然后再有表達(dá)的欲望，才能說(shuō)話。孩子要在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下正確理解語(yǔ)義、用詞恰當(dāng)。家長(zhǎng)在教嬰幼兒語(yǔ)言時(shí)，要從孩子身邊熟悉的事物教起，要不斷重復(fù)地說(shuō)，比如每天早晨給嬰兒穿衣服時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“寶寶該起床了，媽媽給你穿衣服了，把小胳膊伸到袖子里?！泵刻爝@樣重復(fù)，孩子就會(huì)配合你的動(dòng)作，也許不久就會(huì)說(shuō)“穿”這個(gè)單句了。所以讓孩子多聽(tīng)，聽(tīng)明白了，在他的腦中對(duì)這個(gè)詞理解了，他才能說(shuō)出來(lái)。嬰兒1歲左右會(huì)說(shuō)一個(gè)字的單詞句，如嬰兒說(shuō)“抱”這個(gè)詞，也許代表讓媽媽抱，也許代表他想抱玩具。到3歲時(shí)已能掌握的詞匯大概有800—1000個(gè)，發(fā)展到6歲能掌握3000—4000個(gè)詞。

最后是通過(guò)不同形式發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。3歲至6歲的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望很強(qiáng)烈，我們要抓住這個(gè)時(shí)期，用科學(xué)的方法來(lái)教授。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，是幼兒語(yǔ)言教育的核心目標(biāo)。我們要從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從無(wú)修飾句到修飾句，從陳述句到非陳述句，從對(duì)話言語(yǔ)到獨(dú)白言語(yǔ)循序漸進(jìn)地教給孩子。談話交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要形式，要培養(yǎng)幼兒正確理解問(wèn)題，正確回答問(wèn)題，能選擇恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行正確的搭配，組成完整的句子來(lái)表達(dá)自己的意思。然后還要發(fā)展幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)，就是把自己看見(jiàn)的、經(jīng)歷的事情表達(dá)清楚。這些需要孩子有生活經(jīng)驗(yàn)和詞句的積累，我們可以通過(guò)生活常識(shí)、看圖說(shuō)話、復(fù)述故事來(lái)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)一系列的嬰幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們要進(jìn)行評(píng)價(jià)。語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)是語(yǔ)言教育整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素，它是語(yǔ)言整體結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)。進(jìn)行評(píng)價(jià)才能保持連續(xù)性，它具有監(jiān)測(cè)的作用。兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，包括發(fā)音、詞匯、傾聽(tīng)、表述等的評(píng)價(jià);二是對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程等的評(píng)價(jià)。對(duì)不同的評(píng)價(jià)要采取不同的評(píng)價(jià)方式和方法。一般用觀察法、調(diào)查法、游戲法來(lái)評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平。觀察法是直接與孩子接觸，跟蹤幼兒，并隨時(shí)記錄幼兒說(shuō)話情況，然后進(jìn)行分析。調(diào)查法是通過(guò)幼兒感興趣的活動(dòng)，了解幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及發(fā)音的情況。游戲法也就是通過(guò)故事表演、有趣的游戲來(lái)評(píng)價(jià)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。

語(yǔ)言是思維的工具，思維能力的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言，所以學(xué)好語(yǔ)言對(duì)提高思維能力必不可少?？傊?，嬰幼兒時(shí)期是人生中最重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，但語(yǔ)言學(xué)習(xí)也非一日之功，孩子的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，當(dāng)然也需要老師和家長(zhǎng)的大力配合，才能發(fā)展嬰幼兒良好的語(yǔ)言能力。