淺談小班幼兒親子閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

徐鑫

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)大于書籍對(duì)孩子的吸引力，但電子產(chǎn)品不能替代書籍對(duì)于孩子成長(zhǎng)中所起到的促進(jìn)作用。早期親子閱讀有助于幼兒今后的成長(zhǎng)與進(jìn)步，早期閱讀可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力、理解能力以及閱讀能力。怎樣激發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，是每個(gè)教師值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒;親子閱讀;興趣與習(xí)慣

幼兒在早期因自身的認(rèn)知能力有限，社交能力更是欠缺，他們不能夠自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儧]有完全認(rèn)識(shí)這些字，因而缺乏獨(dú)立的閱讀能力，但閱讀能力對(duì)于幼兒而言有著重要的意義。隨著幼兒理論和實(shí)踐研究的不斷深入，大家越來(lái)越重視孩子的親子閱讀，而在孩子早期閱讀里，親子閱讀占據(jù)著十分重要的位置，是一種家長(zhǎng)與孩子一起不以學(xué)習(xí)為主要目的的讀書活動(dòng)。

一、親子閱讀的意義

早期閱讀是針對(duì)0～6歲的兒童而言的，是指兒童憑著自身對(duì)圖像以及顏色的理解去讀書的過(guò)程。聲音以及圖片是小班幼兒獲得知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到：要通過(guò)繪畫以及圖書等多樣化的形式來(lái)激起幼兒閱讀以及書寫的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力以及書寫技巧。閱讀伴隨著幼兒成長(zhǎng)，在閱讀的過(guò)程中，幼兒可以間接體驗(yàn)人生中的真善美，享受著閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，徜徉在知識(shí)的海洋中，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提高，擴(kuò)充幼兒的詞匯量，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中鍛煉自身的表達(dá)能力，提升對(duì)于語(yǔ)言的理解能力，獲得一些不一樣的經(jīng)驗(yàn)，更能帶給幼兒視覺上的體驗(yàn)，豐富幼兒的情感。在親子閱讀中，幼兒和其家長(zhǎng)可以共同根據(jù)閱讀內(nèi)容來(lái)交流與分享，在互動(dòng)中發(fā)展幼兒的閱讀能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造能力也有著非常重要的作用，更能增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

幼兒閱讀圖畫的最佳時(shí)期在3～4歲，因此，閱讀繪本不失為提高小班幼兒閱讀能力的好方法。通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀繪本，可以增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)間的感情，最大化地發(fā)揮親子促進(jìn)幼兒情緒健康發(fā)展的作用，還能充分地開發(fā)幼兒的潛能。要知道幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展既有口頭的語(yǔ)言表達(dá)，也有對(duì)文學(xué)作品的欣賞、傾聽能力以及幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的表述能力，智力能力的發(fā)展包括想象力與判斷力，也包括對(duì)事物的理解能力以及概括能力，在早期的親子閱讀中，通過(guò)家長(zhǎng)的閱讀，可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在傾聽的基礎(chǔ)上幼兒去理解家長(zhǎng)所述內(nèi)容，學(xué)著自己去表述，這個(gè)過(guò)程不僅是鍛煉他們自身理解能力與概括能力的過(guò)程，更是激發(fā)他們想象能力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中幼兒的智力得到了發(fā)展。

二、親子閱讀的好處

首先，在親子閱讀的過(guò)程中，可以增進(jìn)父母與孩子間的感情，因?yàn)楦改副旧硪驗(yàn)楣ぷ鞯拿β蹬惆楹⒆拥臅r(shí)間太少了，雙方感情的交流也很少，在家里陪伴孩子最多的還是父母，父母能夠?yàn)楹⒆訕淞⒘己玫陌駱?，養(yǎng)成良好的親子閱讀習(xí)慣，更是父母與孩子在無(wú)形之中產(chǎn)生交流的過(guò)程，在閱讀中，孩子們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)欣賞，徜徉在閱讀的海洋中，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，領(lǐng)悟閱讀的意義，通過(guò)親子閱讀，他們提高自身的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儗?duì)事物接觸得比較少，在親子閱讀中他們學(xué)會(huì)書本中的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何與小朋友相處，學(xué)會(huì)如何分享，這對(duì)于他們今后的協(xié)調(diào)與溝通能力有著很大的幫助。其次，小班幼兒的閱讀能力低，他們不能很好地理解繪本所表達(dá)的真實(shí)含義，這就需要家長(zhǎng)以及教師將繪本內(nèi)容講給孩子們聽，講解的時(shí)候也要注意投入感情，生動(dòng)形象，比如某個(gè)情節(jié)需要?jiǎng)幼鞅磉_(dá)時(shí)，家長(zhǎng)們要配合相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)，某個(gè)情節(jié)需要用表情時(shí)，也需要用夸張表情加以修飾，必要時(shí)也可以加入背景音樂(lè)或者播放一段視頻，以便于更好地吸引幼兒投入閱讀之中。因此，在親子閱讀中，可以幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容，提升閱讀能力，為幼兒今后的閱讀水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將使幼兒受益一生。

三、多樣化的閱讀，提升幼兒的參與度

（一）通過(guò)豐富的表情、富有感染力的閱讀吸引幼兒

因幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力有限，有時(shí)候?qū)﹂喿x的內(nèi)容難以理解，無(wú)法吸引注意力，這時(shí)就需要家長(zhǎng)在閱讀中運(yùn)用豐富的表情來(lái)吸引幼兒的注意力，將他們帶入閱讀的環(huán)境中來(lái)，比如可以是夸張的表情，一些形象生動(dòng)的語(yǔ)言，也可以是手勢(shì)或者動(dòng)作，這些比單純地朗讀更富有感染力，還需要注意的是家長(zhǎng)在閱讀中語(yǔ)言一定要規(guī)范，用普通話閱讀，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)，跟著家長(zhǎng)去學(xué)，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)注意自己的言行舉止，幫助幼兒學(xué)會(huì)閱讀方法與技巧。

（二）以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)選擇閱讀內(nèi)容

興趣是最好的老師，比如男孩子們可能會(huì)偏愛汽車，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，可以與孩子們一起閱讀一些有關(guān)汽車的繪本或者畫報(bào)，講解汽車的有關(guān)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)更多的車，學(xué)到更多的知識(shí)。女孩子們可能會(huì)偏愛洋娃娃或者花朵之類的，這就需要家長(zhǎng)們選擇與之相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的積極性。父母也要養(yǎng)成與孩子們一起挑選書的習(xí)慣，讓孩子們愛上書店，愛上讀書，在書店閱讀的過(guò)程中去挑選自己所感興趣的書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。親子共同挑選書籍的過(guò)程更是親子交流的過(guò)程，這樣比單純從網(wǎng)上買來(lái)直接扔給孩子要好得多，孩子們還能體會(huì)到選書的樂(lè)趣。

（三）通過(guò)游戲，讓幼兒參與閱讀中來(lái)

愛玩是每個(gè)孩子的天性，家長(zhǎng)可以讓孩子感受到閱讀也是一種游戲，讓孩子扮成小小故事員，把看到或聽到的事情講給家長(zhǎng)聽;也可以是家長(zhǎng)講，讓孩子來(lái)評(píng)判，養(yǎng)成孩子聽、說(shuō)的習(xí)慣;也可以和孩子一起扮演角色，表演故事，學(xué)習(xí)對(duì)話，在愉悅的情景中獲取語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于親子閱讀，一定還有很多好的方式和方法。只要我們大家有一顆愛孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功地走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，通過(guò)父母與教師的共同努力，為孩子打造一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成更良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中領(lǐng)悟人生的道理。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春艷.以書為媒，開啟智慧-淺談?dòng)變簣@開展親子閱讀的有效策略[J].學(xué)子（教育新理念），2014（19）.