解剖教學(xué)中提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的方法

耿麗

摘要：素質(zhì)教育是通過(guò)對(duì)人類優(yōu)秀文化吸納所反映出來(lái)的精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。如對(duì)于一名醫(yī)護(hù)工作者來(lái)說(shuō)，在醫(yī)護(hù)工作中如何盡量減少病人的痛苦;在外科手術(shù)過(guò)程中如何盡可能減輕對(duì)病人機(jī)體的損傷;制定治療方案時(shí)是否聽(tīng)取病人及其家屬的意見(jiàn)并征得他們的同意;能否在不影響治療水平的基礎(chǔ)上為病人考慮節(jié)省經(jīng)費(fèi)，使病人能夠看得起病。鑒于此，本文就解剖教學(xué)中提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的方法展開(kāi)探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：解剖教學(xué);護(hù)理專業(yè)學(xué)生;素質(zhì)教育水平

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、解剖教學(xué)中提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

（1）重視思想品德教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是職業(yè)教育的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，始終要滲透這一思想觀點(diǎn)。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制度、了解實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，針對(duì)性進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、愛(ài)護(hù)標(biāo)本公物、互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。（2）抓好職業(yè)道德教育要教育學(xué)生尊重尸體，培養(yǎng)學(xué)生“救死扶傷”、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。要教育學(xué)生學(xué)好知識(shí)、解除病人痛苦，自覺(jué)抵制醫(yī)療工作中的不正之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

2、在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

2.1、培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、戰(zhàn)勝困難的斗志

學(xué)生剛?cè)胄W(xué)習(xí)解剖學(xué)，初次觸摸尸體及人體臟器，不可避免會(huì)出現(xiàn)害怕、恐懼心理，尤其是中專女生。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要講解對(duì)尸體標(biāo)本的科學(xué)處理，教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)，并身先士卒、動(dòng)手示范，逐漸消除畏懼心理，鼓勵(lì)他們知難而進(jìn)、大膽動(dòng)手，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，做到不怕苦、不怕累、不怕臟。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏的精神

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，中專生中有很多初中文化基礎(chǔ)差、底子薄，而解剖學(xué)結(jié)構(gòu)名詞多，內(nèi)容量大，難記憶，影響學(xué)習(xí)勁頭。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合臨床事例和優(yōu)秀學(xué)生事跡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，多看標(biāo)本、掛圖，反復(fù)強(qiáng)化，加強(qiáng)直觀印象。教育學(xué)生要有鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏的精神，只有積極進(jìn)取、百折不撓才能取得成績(jī)和勝利。

3、在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)技能素質(zhì)教育

3.1、尊重愛(ài)護(hù)教學(xué)標(biāo)本，珍惜他人勞動(dòng)成果

解剖學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。人體解剖學(xué)教學(xué)依賴于尸體標(biāo)本的獲得。我們?cè)诮馄式虒W(xué)中，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩方面的人文主義教育，一方面是使學(xué)生懂得格外珍惜來(lái)之不易的人體標(biāo)本，深切體會(huì)捐獻(xiàn)者的崇高品格。尸體標(biāo)本是死者或其家屬對(duì)醫(yī)學(xué)教育的貢獻(xiàn)，一個(gè)人選擇了死亡后繼續(xù)奉獻(xiàn)，他的奉獻(xiàn)就應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾蜕拼?。作為從事解剖教學(xué)的工作人員，我們有責(zé)任言傳捐獻(xiàn)者。在每次解剖上課前所有師生共同佩戴白花以示對(duì)遺體的尊重，使學(xué)身教，做出示范的表率，影響和引導(dǎo)學(xué)生，使其更加緬懷、祭奠這些遺體及器官生發(fā)自內(nèi)心對(duì)捐獻(xiàn)者的高尚行為、獻(xiàn)身精神表示崇高敬意。

另一方面，那些已經(jīng)經(jīng)過(guò)解剖技術(shù)老師前期精心處理完成的人體各器官結(jié)構(gòu)標(biāo)本，不僅來(lái)之不易，還凝聚著老師們辛勤勞動(dòng)的汗水，上課時(shí)重在教育學(xué)生要尊重尸體，愛(ài)惜標(biāo)本，特別是對(duì)那些易損的結(jié)構(gòu)（如篩骨及一些小血管分支、網(wǎng)膜孔、小網(wǎng)膜等）更應(yīng)小心呵護(hù)，倍加珍視。我們制定出嚴(yán)格的規(guī)定嚴(yán)禁學(xué)生以任何形式，譬如用骨骼等標(biāo)本嬉戲打鬧，嚴(yán)禁一切不尊重老師勞動(dòng)成果的行為。這些人文主義教育旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重他人及尊重他人勞動(dòng)成果的情感。加強(qiáng)人文教育，讓學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)尸體教學(xué)標(biāo)本，不僅可以延長(zhǎng)尸體標(biāo)本的使用次數(shù)，緩解尸源緊缺的現(xiàn)狀，讓更多同學(xué)看到好標(biāo)本，更能從人文主義素質(zhì)教育層面，培養(yǎng)同學(xué)感恩的情懷，加強(qiáng)小組同學(xué)之間相互關(guān)心協(xié)作的情感，這種情感內(nèi)化后的臨床正遷移正是將來(lái)尊重善待病患、愛(ài)護(hù)體恤患者。

3.2、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在整個(gè)教學(xué)中充分利用標(biāo)本以及模型等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，再有機(jī)的結(jié)合教學(xué)手段為解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)媒體的有效利用與結(jié)合，使學(xué)生更加容易進(jìn)行形象化記憶。結(jié)合臨床是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提高的有效方法之一，把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，是學(xué)習(xí)解剖學(xué)的關(guān)鍵。我院在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，引入一些臨床疾病及治療案例，要求學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)胸膜章節(jié)時(shí)，我們會(huì)拿出問(wèn)題：1.在實(shí)際操作中氣胸病人的穿刺和引流常用部位會(huì)選在何處？2.在胸前壁和后壁穿刺時(shí)應(yīng)當(dāng)如何避免損傷血管和神經(jīng)？帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們都會(huì)積極的查找書(shū)籍，找資料，連不愿動(dòng)手的部分同學(xué)也會(huì)主動(dòng)去摸尸體，找出他們想要的答案。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去思考，使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的解剖課產(chǎn)生興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)們?cè)诮馄蕦?shí)習(xí)課上，產(chǎn)生了一種神圣的責(zé)任感和使命感，這樣在入學(xué)時(shí)就培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好這門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為以后進(jìn)入臨床，成為一名合格的“白衣天使”打下良好的基礎(chǔ)。

4、注重思維引導(dǎo)，形成良好的心理素質(zhì)人體解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于剛剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)殿堂學(xué)習(xí)、初次接觸尸體標(biāo)本的護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理。這個(gè)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠基于科學(xué)的角度、探究的角度進(jìn)行分析，以感恩的心態(tài)來(lái)面對(duì)尸體，探究人體結(jié)構(gòu)。?教師可以在解剖實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生膽大心細(xì)、遇事沉著冷靜的良好心理素質(zhì)。教師要使學(xué)生更加細(xì)致、認(rèn)真地面對(duì)標(biāo)本，保持積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鉆研人體病理特點(diǎn)。?在此基礎(chǔ)上，還可以在課堂上通過(guò)PBL討論、小組辯論以及情境再現(xiàn)等方式，提升學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠明確技能固然重要，道德更為可貴。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的護(hù)理工作能夠產(chǎn)生重要影響，使學(xué)生成為一名醫(yī)德高尚、善于溝通且心存患者的“白衣天使”。

結(jié)束語(yǔ)

在解剖教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育指導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好的思想觀念與價(jià)值觀念，感謝捐獻(xiàn)者，尊重捐獻(xiàn)者，保持良好的專業(yè)學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，成為具有高技能水平、高思想素質(zhì)的優(yōu)秀護(hù)理人員。

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