網(wǎng)民低齡化對教育提出了更高要求

胡京晶

不久前，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，截至2019年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億。其中45.5%的網(wǎng)民為30歲以下的年輕群體，本科以下學(xué)歷（不含本科）網(wǎng)民占比為90.4%。

報告發(fā)布之后，有觀點(diǎn)認(rèn)為網(wǎng)民學(xué)歷很低，這是因?yàn)槌执擞^點(diǎn)的人只看到了“本科以下學(xué)歷（不含本科）網(wǎng)民占比為90.4%”的數(shù)據(jù)，而忽略了“45.5%的網(wǎng)民為30歲以下的年輕群體”的事實(shí)。

事實(shí)上，“網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)”的數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)民里小學(xué)及以下學(xué)歷的占18%;初中占38.1%，是所有學(xué)歷選項(xiàng)中占比最高的。“網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)”的數(shù)據(jù)顯示，10歲以下占4%，10—19歲占16.9%?？梢?，網(wǎng)民中占比最高的并不是成年人，而是現(xiàn)在的中學(xué)生，中國網(wǎng)民呈現(xiàn)出低齡化的態(tài)勢。在總體規(guī)模達(dá)到8.54億的網(wǎng)民中，活躍著8000萬大學(xué)生、碩士生和博士生，所以網(wǎng)民的總體學(xué)歷水平其實(shí)并不低。

現(xiàn)在很多上網(wǎng)的人都有這樣的體驗(yàn)，就是說話遭“懟”，網(wǎng)絡(luò)討論質(zhì)量下降。一事當(dāng)前，你發(fā)表自己的感受、看法和觀點(diǎn)，無論你怎樣說，都會招致一片“亂懟”。你說東是正確的，他說西才是對的;你說今天吃了個蘋果，他質(zhì)問你為什么不吃橘子。而第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，很大程度解釋了這個問題，就是“懟”你的人八九不離十是一群小朋友。

其實(shí)，中國網(wǎng)民低齡化已經(jīng)是一個共識了，也早就有人把現(xiàn)在的孩子比作“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”。然而，針對網(wǎng)上“亂懟”人的情況，我們僅僅抱著“不和小孩子一般見識”的態(tài)度顯然是不夠的。如何進(jìn)一步解讀現(xiàn)實(shí)，對此進(jìn)行分析和思考，確實(shí)是一個值得考慮的問題。

筆者認(rèn)為，針對網(wǎng)民的低齡化，我們應(yīng)該探討如何進(jìn)一步把互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行結(jié)合的問題?？隙ㄓ腥藭?，難道眼下互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用得還不夠嗎？從幼兒園到高中，老師群、家長群、老師家長聯(lián)系群，各種各樣的群幾乎覆蓋了所有班級，留作業(yè)、發(fā)通知、評比、選拔等等，統(tǒng)統(tǒng)在網(wǎng)上進(jìn)行。但是筆者認(rèn)為，眼下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用多數(shù)集中在日常教學(xué)流程、教學(xué)秩序維護(hù)等領(lǐng)域，而真正與教育的“教書育人”核心內(nèi)涵相結(jié)合，仍然還有一定的距離。我們都知道，孩子無節(jié)制地上網(wǎng)玩游戲，是許多家長頭疼的事情，現(xiàn)在又了解到，一些孩子還是網(wǎng)上“懟”人的積極參與者，這不得不讓我們思索這些疊加的問題。

人們常說網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界。在網(wǎng)上折射出來的，恰恰是一個人在現(xiàn)實(shí)生活中的思維方式和行事習(xí)慣。

社會主義核心價值觀里提倡“文明、和諧、友善”，這些對公民品行方面的要求，是提高國民素質(zhì)的保證。對此，我們還有很多工作要做?，F(xiàn)在網(wǎng)上針對孩子們的個人才藝比賽、選秀比較多，而涉及基本生存技能、集體合作項(xiàng)目等內(nèi)容的討論和演練比較少。有一些國家，消防隊和學(xué)校多有聯(lián)系，在小學(xué)甚至幼兒園開學(xué)的第一天就教孩子遇到地震和火災(zāi)時如何逃生;還有的國家足球教練聯(lián)盟與學(xué)校合作，教授孩子踢足球并定期舉辦比賽。像足球這樣的運(yùn)動，孩子們都能從中更深切地體會到尊重他人、團(tuán)隊合作的意義。當(dāng)然，我們沒有必要也不可能全盤照搬別國的做法，但是在教育下一代的問題上，學(xué)校、家庭、社會各界應(yīng)如何形成合力，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)并不斷破解新時期出現(xiàn)的新問題，繼續(xù)提升教育水平，這確實(shí)是全社會應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

（作者系自由撰稿人）