小學(xué)音樂經(jīng)歷式學(xué)習(xí)模式探究

張莉莉

[摘 要] 經(jīng)歷式學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分經(jīng)歷音樂活動(dòng)過程的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)歷式學(xué)習(xí)的主體性表現(xiàn)在學(xué)生的模仿、體驗(yàn)，來自于合作、探究，學(xué)生在模仿中積蓄感性經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中陶冶審美情操，在合作中探究發(fā)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身音樂創(chuàng)造，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作音樂作品，即興表達(dá)自己的感情。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂;經(jīng)歷式學(xué)習(xí);模式;探究

學(xué)習(xí)需要親身經(jīng)歷，知識(shí)的獲得與能力的形成不能靠教師的饋贈(zèng)，而要靠學(xué)生自己去經(jīng)歷探究，在親身體驗(yàn)中感悟與提煉。而一些小學(xué)音樂教師為提高教學(xué)效果，會(huì)設(shè)法避免讓學(xué)生走彎路，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生攙扶牽引，不讓學(xué)生去經(jīng)歷探究過程，而是把音樂知識(shí)直接傳授給學(xué)生。殊不知，學(xué)生雖然少了走彎路的經(jīng)歷，卻也錯(cuò)過了發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。筆者在小學(xué)音樂教學(xué)中致力于經(jīng)歷式學(xué)習(xí)研究。經(jīng)歷式學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分經(jīng)歷音樂活動(dòng)過程的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)結(jié)合《手拉手，地球村》一課的教學(xué)，將該模式的具體操作策略予以詮釋。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

“興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力?！毙W(xué)音樂教師要依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化音樂內(nèi)容的呈現(xiàn)，豐富音樂活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

音樂是一門藝術(shù)課程，是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教學(xué)并不只是為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，而更要關(guān)注學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力的發(fā)展，提升學(xué)生的審美能力。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，幫助學(xué)生感受和理解音樂。

小學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，認(rèn)知的情感色彩比較濃，因此教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀并富有情緒色彩的情境，將音樂教學(xué)內(nèi)容融入生動(dòng)的情境之中，以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的情緒。在情境中引出音樂探究主題，能夠有效發(fā)展學(xué)生的音樂思維，催開探究的興趣之花。

《手拉手，地球村》是一首以環(huán)境保護(hù)為主題的歌曲，為激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，筆者在上課開始時(shí)播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式主題歌《我和你》的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境。學(xué)生邊觀看優(yōu)美的畫面，邊聆聽動(dòng)人的音樂。在播放完視頻后，筆者說：“還有一首歌，也與世界和地球有關(guān)，同學(xué)們想知道是什么歌嗎？”接著，為了幫助學(xué)生理解“地球村”這一概念，筆者又給學(xué)生播放了課件《美麗的地球》，課件中呈現(xiàn)的浩瀚的宇宙、美麗的地球、藍(lán)天碧水、秀麗的各國(guó)風(fēng)景，令學(xué)生陶醉其中。豐富有趣的情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)“地球村”的好奇與向往，并產(chǎn)生對(duì)歌曲《手拉手，地球村》的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展有效的合作探究學(xué)習(xí)

音樂學(xué)習(xí)是一種主體經(jīng)歷過程，學(xué)生是經(jīng)歷學(xué)習(xí)的主體，教師只是配角，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生有效地學(xué)提供服務(wù)。教師需要為學(xué)生提供富有趣味的學(xué)習(xí)情境，以及自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建即興發(fā)揮的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷美好的探究之旅。經(jīng)歷式學(xué)習(xí)的主體性表現(xiàn)在學(xué)生的模仿、體驗(yàn)，來自于合作探究，學(xué)生在模仿中積蓄感性經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中陶冶審美情操，在合作探究中發(fā)現(xiàn)。

合作探究是經(jīng)歷式學(xué)習(xí)模式的核心環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，借助集體表演的形式實(shí)踐體驗(yàn)，將學(xué)生的智慧凝聚到一起，在互助互幫中共同完成探究任務(wù)。合作探究使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生自己開啟知識(shí)的大門，不僅提高了音樂學(xué)習(xí)的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神，提升了學(xué)生的協(xié)作能力。

《手拉手，地球村》一課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并表現(xiàn)音樂，該歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，在演唱上具有一定的難度，如在第一樂句中有重復(fù)的輕快節(jié)奏和大跳音程，第二樂句中有多次六度的上下跳進(jìn)，且音準(zhǔn)不易掌握。為此，筆者采用合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中相互配合，齊心合力突破難點(diǎn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生聆聽歌曲后，筆者讓小組圍繞以下幾個(gè)問題展開合作探討：“歌曲中體現(xiàn)的情緒怎樣？”“有幾種演唱形式？”“歌曲分為幾段？”為了幫助學(xué)生更好地攻克演唱難點(diǎn)，筆者安排學(xué)生分組開展節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)他們讀節(jié)奏、唱節(jié)奏。筆者讓各小組同學(xué)自由組合，選擇搭檔配合拍手伴奏，一邊演唱，一邊拍手，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

小組合作將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，增進(jìn)了相互之間的交流與協(xié)作，達(dá)到了集思廣益的效果。

三、通過展演分享探究成果

歌德說過：“成功的藝術(shù)處理的最高成就就是美?！币魳肥敲烙闹饕緩剑瑢徝朗且魳方虒W(xué)的核心，教師要在音樂活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)音樂的能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和把握音樂所表達(dá)的情感與思想，培養(yǎng)良好的情操與人格。審美是一種經(jīng)歷過程，審美能力的形成源自于實(shí)踐，在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)音樂的美;來自于同伴之間的相互交流，在互動(dòng)交流中提升音樂鑒賞水平，更好地感受與理解各種音樂元素的美學(xué)價(jià)值。

展演是經(jīng)歷式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主探究之后，借助展演可以分享各自的探究成果。展演讓學(xué)生表現(xiàn)美、享受美，給學(xué)生提供思維交流與碰撞的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷贤ㄖ胁粩嗤晟茖徝勒J(rèn)知，提升音樂表現(xiàn)技能，抵達(dá)真善美的境界。在教學(xué)《手拉手，地球村》一課時(shí)，筆者在學(xué)生自主探究之后，組織學(xué)生開展了多種多樣的展演活動(dòng)，讓他們展示審美感受，釋放內(nèi)心情感。在學(xué)生學(xué)唱了歌曲后，為了檢驗(yàn)他們的掌握情況，筆者讓各小組匯報(bào)學(xué)唱成果。有的小組為了使歌曲更好聽，還對(duì)展演形式進(jìn)行了處理，比如在空拍處輔以擊掌伴奏。有的小組成員還穿上了用廢舊材料做成的服裝，開展了以環(huán)保宣傳為主題的歌舞表演。學(xué)生你方唱罷我登場(chǎng)，在各種形式的音樂活動(dòng)中表現(xiàn)美，在相互欣賞與評(píng)析中享受美、鑒賞美。展演活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，不但激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)了他們的自信，而且豐富了他們的審美經(jīng)歷，提高了他們的審美素養(yǎng)，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实恼寡莼顒?dòng)中締結(jié)出審美之果。

四、加強(qiáng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“所有完美的事物，無一不是創(chuàng)新的產(chǎn)物。”沒有創(chuàng)新就沒有優(yōu)秀音樂作品的誕生，創(chuàng)新是推動(dòng)音樂發(fā)展的核心力量。音樂教學(xué)的目標(biāo)不能止于音樂欣賞與模仿，更要指向音樂表現(xiàn)與創(chuàng)新，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身音樂創(chuàng)造，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作音樂作品，即興地表達(dá)自己的感情。

拓展創(chuàng)新是經(jīng)歷式學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，也是音樂學(xué)習(xí)的最高境界。筆者在每一堂音樂課都會(huì)安排拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在拓展活動(dòng)中綻放創(chuàng)新之光。《手拉手，地球村》的學(xué)習(xí)自然不能缺少創(chuàng)新活動(dòng)，筆者除了在前面部分安排學(xué)生拍手伴奏，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識(shí)外，還在學(xué)生學(xué)唱歌曲之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，設(shè)計(jì)了歌曲拓展內(nèi)容，組織學(xué)生觀賞“拯救地球”配樂視頻。通過對(duì)視頻的觀看，學(xué)生對(duì)地球環(huán)境現(xiàn)狀有了進(jìn)一步了解，深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性和迫切性，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。筆者還趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，和學(xué)生一起暢想美麗的大自然，思考保護(hù)地球的“金點(diǎn)子”，并倡議學(xué)生利用廢舊物品制作打擊樂器，用這些樂器來為歌曲伴奏，以詮釋歌曲深層的內(nèi)涵與思想。

拓展創(chuàng)新經(jīng)歷，不但發(fā)展了學(xué)生的形象思維，提高了學(xué)生的音樂技能，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且升華了學(xué)生的思想感情，凈化了學(xué)生的心靈。

為了學(xué)生能夠在豐富的經(jīng)歷中體驗(yàn)音樂的美好，讓我們?cè)谝魳方虒W(xué)中用情境催開學(xué)生興趣之花，讓學(xué)生在合作中經(jīng)歷探究之旅，在展演中摘得審美之果，在拓展中綻放創(chuàng)新之光。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 萬永勇