對孩子的合理期望

沈卓卿

強強一直是別人眼中的“聰明”孩子，2歲的時候就可以背十幾首唐詩，于是父母決定讓他多背唐詩。一開始，孩子興致很高，不久就感到有些乏味和困難。媽媽便說：“你看別人家的孩子都背了那么多首詩了，你怎么就不能比他們強呢？”強強感覺不到“比別人家孩子強”有什么好處，更體會不到媽媽說的“背唐詩對你以后有好處”，無論父母怎樣喝斥和教導，他能躲則躲、能賴則賴，背唐詩計劃就這樣夭折了。

一項有關3～6歲幼兒父母期望的調(diào)查顯示，大部分家長都希望自己的孩子未來至少能讀到本科以上，這正好反映了家長“望子成龍、望女成鳳”的心理。但有時，父母期望與父母行為會不一致。比如像上文提到的例子中，父母期望孩子多背唐詩，但并沒有給予其足夠多的教育支持，甚至用“別人家的孩子比你會背的唐詩更多”這種方式去“鼓勵”孩子，反而引發(fā)孩子的逆反心理。

家長期望是一件特別正常的事情，在很多時候?qū)⒆拥陌l(fā)展有積極意義。但是，不合理的期望會產(chǎn)生消極作用，這種作用不僅影響孩子的發(fā)展，也影響親子關系。所以，設置合理的期望非常有必要。

什么是父母期望

父母期望一般指的是在家庭教育中，家長對子女成長和發(fā)展的期待。內(nèi)容包括父母對子女在身心健康、學業(yè)成績、人際關系、未來職業(yè)、經(jīng)濟收入、社會地位、道德品質(zhì)等多個方面。父母期望與家庭沖突、家庭規(guī)范等因素共同構成了兒童在家庭環(huán)境中感知到的心理壓力源。

父母期望對孩子的影響

對兒童而言，除了父母期望之外，還會有自己對自己的期望。這兩種期望之間的差值，決定了父母期望對孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。當父母期望高于孩子對自己的期望時，就會產(chǎn)生壓力。差值越大，壓力越大。當孩子感到自己無法實現(xiàn)父母的期望時，可能會產(chǎn)生羞愧感、無望感和無價值感等消極情緒，出現(xiàn)焦慮、強迫和抑郁等心理問題;當父母期望低于孩子對自己的期望時，孩子的發(fā)展沒有足夠的動力，成就動機也相應較低;當父母期望與孩子的期望相一致或略高時，孩子既可以從父母那里得到足夠的發(fā)展支持，也能夠設定合理的發(fā)展目標，從而產(chǎn)生積極的動力。

合理期望的積極作用

●強化家長的教育行為

對家長而言，期望可以強化他們的教育行為，增加他們對孩子的關注。一般來說，家長對孩子的期望越大，他們?yōu)楹⒆油度氲臅r間和精力就越多。很多對孩子有較高期望的家長以培養(yǎng)孩子為生活中最大的樂趣和責任，并愿意為此作出很多的個人犧牲，如，有些父母砸鍋賣鐵送孩子出國讀書，或為了更好地照顧孩子放棄工作回歸家庭，等等。

●使孩子獲得支持，產(chǎn)生發(fā)展動力

對孩子而言，合理的期望既可以使他們從父母那里得到更多的支持，又可以為他們設定合理的發(fā)展目標，產(chǎn)生積極的發(fā)展動力。很多研究顯示，父母對孩子的學業(yè)期望較高，孩子的學業(yè)表現(xiàn)也會普遍好于其他孩子。

有社會心理學家做過這樣一個實驗：他隨機選擇了班上的一些孩子，告訴老師這些孩子的智商要高于其他孩子。老師對他的話深信不疑，對這些學生產(chǎn)生了積極的期望。學生們感受到了這種期望，也認為自己是聰明的，提高了自信心和對自己的要求。過了一段時間，這些孩子各方面的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，成為班上的佼佼者。這就是心理學中著名的羅森塔爾效應。期望是一種心理暗示和鼓勵，給予孩子正向的引導，特別是來自家長的期望，對孩子有重要意義。

需要注意的是，父母期望是一種心理定勢，使父母對子女的態(tài)度保持一定的心理傾向性，同時，具有較大的隱蔽性。也就是說，父母期望對孩子的影響有時是顯性的，有時是不顯性的，孩子有可能產(chǎn)生自覺的意識和行為，也有可能產(chǎn)生不自覺的意識和行為。比如，有一次，我們一家人去公園玩，玩著玩著，忽然聽到什么東西落水的聲音。一看，是個孩子落到了水里。這時，在一邊拍照的孩子爸爸趕緊跳下去把孩子托上岸。我們圍上去，看看有什么能幫忙的。這個看起來還在上幼兒園的孩子，嚇得一直哭，嘴里念叨著：“媽媽，對不起，是我太淘氣了……”此時，爸爸并沒有特別嚴厲地批評他，媽媽也只是急著在照顧孩子。這個案例中的孩子平時應該常常感受到父母希望他平安和不淘氣，才會在父母并沒有指責他的時候表達歉意。

不合理期望的消極影響

合理的期望能產(chǎn)生積極作用，不合理的期望則會產(chǎn)生消極影響。在這里，和大家分享一件我親身經(jīng)歷的事情。

兒子讀中班的時候，我決定讓他學鋼琴，這是我從小未完成的夢想。我想象著他在臺上優(yōu)雅地為全場觀眾演奏，我在臺下熱淚盈眶的場景。奶奶和外婆也特別支持：奶奶不僅給我家買了一臺鋼琴，在她家也買了一臺，說是方便我兒子去的時候演奏;外婆自己去報了一個老年班，說是以后可以一起彈。全家都對我兒子彈鋼琴這件事情抱以很大的期望和熱情。我找了一位非常出色的鋼琴演奏者來教，她得過很多獎。每周三幼兒園放學后，我都帶著兒子一起學鋼琴，還拿小本子認真記錄老師教的內(nèi)容，回家陪他練琴。就這樣過了兩個月，問題出現(xiàn)了：首先，是我兒子的問題，他沒興趣了，他一開始覺得鋼琴發(fā)出各種聲音很好玩，可是，每天都要有規(guī)律地去按那些鍵且不能出錯，一遍遍地重復練習，這讓他覺得很枯燥，不想練，或者隨便應付;其次，是我的問題，一陪他練琴就容易煩躁，因為我看似很簡單的事情他總是做不到，手型也不對，嬉皮笑臉地故意彈錯，還不肯彈。甚至到了后來，我暴躁到用筷子打他的手，他一邊哭一邊練，直到最后再也不肯去上課和練鋼琴……同時，那段時間他不愿意和我分享他在幼兒園遇到的有趣的事情了，養(yǎng)成了咬指甲的壞習慣，還會有一些不經(jīng)意的聳肩和用力眨眼睛的抽動行為。

顯然，兒子感受到我對他學鋼琴這件事的期望很大，他一開始也對自己抱有很大的期望，但慢慢地發(fā)現(xiàn)這并不是一件簡單能做到的事情，而我仍舊給他很多的要求和很大的期望，使他承受了超出能力的壓力，引發(fā)很多消極的行為。同時，造成母子關系惡化。這與開頭那個案例相似，都是父母給予了孩子不合理的期望。需要指出的是，父母不懂得或者沒有給予孩子恰當?shù)慕逃С郑彩瞧谕麩o法實現(xiàn)的一個很重要的原因。

期望的形成原因

孩子個人因素

一般情況下，家長期望來源于他們對孩子身體狀況、性格、能力等個體方面的感知和分析。比如，大部分家長期望自己的孩子身體健康;性格外向、能言善辯的孩子，父母期望其長大后從事如律師或相關職業(yè)等;多子女家庭的家長期望孩子們可以相親相愛、互相幫助……當家長對孩子的了解和理解存在偏差時，不合理的期望就會出現(xiàn)。

家長因素

和家長相關的因素有兩個。一是家長的社會需求，比如“面子”，孩子的成就被用來與其他孩子進行比較，從而使家長獲得較高的自尊和滿足感。二是家長的自我延伸感，有些家長對子女的期望往往與他們對自己的期望有關，家長把自己未能實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。當父母的社會需求特別高，或者自我延伸感特別強時，容易發(fā)生不合理的期望。

如何設置合理的父母期望

考慮孩子本身

父母對孩子的期望要考慮孩子身心發(fā)展特點和條件，不能忽略個體差異，更不能在和別的孩子進行比較后提出期望。

在學前階段，隨著孩子的不斷發(fā)展，個體之間的差異會越來越明顯，表現(xiàn)出各自獨特的愛好、興趣、意愿和所長。比如，有的孩子喜歡表達，能歌善舞;有的孩子喜歡思考，邏輯性強;有的孩子喜歡探險，愛好收集和觀察各種昆蟲;有的孩子喜歡運動，體能好……當孩子的愛好和父母的期望不一致時，父母需要尊重孩子，審時度勢，給孩子提供相應的條件和支持，幫助其成才。如果一味按照自己的喜好來指揮孩子的行為，不僅容易打擊孩子的自信心，也容易造成孩子的逆反心理，從而破壞親子關系。

考慮父母自身的條件

在給孩子以期望的時候，父母要考慮自身的條件是否能給予孩子足夠的支持。父母的教育觀念、教育能力和教養(yǎng)方式等都會對孩子產(chǎn)生直接或間接的影響。需要強調(diào)的是，在學前階段，父母為孩子樹立一個良好的榜樣，做出示范，有時可能會發(fā)揮更大的作用。特別是在習慣、道德、品行、人際關系等方面，你期望孩子成為什么樣的人，首先要以身垂范。

考慮觀念的發(fā)展

古往今來，“聽話”一直是很多家長對孩子的一種要求甚至期望，這種觀念建立在傳統(tǒng)的兒童觀上。現(xiàn)代科學的兒童觀認為，兒童既是獨立的存在，也是不斷發(fā)展的存在，更是富有差異的存在，因此，父母對孩子的期望需要有一些調(diào)整。

與實施手段相匹配

與期望相匹配的是父母對孩子的要求，這些要求通過不同的實施手段實現(xiàn)。在合理的期望范圍內(nèi)，父母必須采用相應的實施手段，以達到期望的目標。比如，父母期望孩子有比較好的自我控制能力，那么在孩子從小班到大班，對規(guī)則的遵守從他律轉(zhuǎn)向自律的過程中，必須提出嚴格明確的要求，而不是放縱自由，或者忽略冷漠。再比如，期望孩子有比較融洽的人際關系，那么父母就要鼓勵孩子與不同類型的同伴交往，掌握適用的人際交往技能，而不是將他整天關在家里。

總之，家長對孩子有期望是十分必要的，但必須合理。這種合理建立在家長對孩子和自身了解的基礎上，應在與孩子溝通、陪伴、觀察的過程中不斷調(diào)整，并給予充分和恰當?shù)闹С帧Ｖ挥羞@樣，家長與孩子才能統(tǒng)一目標，齊頭并進。